精彩的思想品德课堂始于生活——浅析思想品德课生活化导入的功能

初中思想品德课采用生活化的导入,在内容上联系生活实际,在形式上充满生活情趣,具有凝神、点题、引趣、激情、启思等功能,能够开启精彩的思想品德课堂,提高思想品德课教学的实效。

浅谈生活化导入在英语教学中的运用

初中英语教学相对于其它社会学科的一个重要特点是非母语教学,学习内容往往需要学生长时间阅读并慢慢体会才能掌握,而初中生的心理特点(如好动、耐性不够等)决定了英语教学的形式需要进行创新,才能取得较好的教学效果。实践证明,生活化导入的方式较好地契合了初中生的特点,是一种极为有效的教学导入方法。

引生活之源 活语文之水——浅谈小学语文课堂教学生活化导入设计

小学语文课堂教学生活化导入以学生的生活为基础,采用源自生活、贴近生活的方式,引起学生注意,激发学生兴趣。针对当下教学误区,提出“发挥生活化导入的定向功能”和“促进衔接功能”的两个教学策略,从而真正提高课堂教学导入的实效性。

以生活化导入开启精彩英语课堂初探

生活中各种不同类型的素材,为教师精彩的课堂导入创造了极大的便利。教师在组织课堂教学时,需要积极创新导入方式,选择适合学生的生活素材,在上课开始就带给学生耳目一新的感觉,引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣。而导入作为课堂教学的开端,对于整个课堂的教学效果具有关键性的影响。教师在设计初中英语课堂教学时,也需要重视课堂导入的作用,成功开启英语课堂。为学生的英语学习增添无穷的乐趣,使英语课堂精彩纷呈。

初中英语教学生活化导入的设计

随着我国教育体制的不断改革,新时期全新的教育形势也为我国的初中英语教学提出了更为严格的要求。英语是一门实用的语言学科,学习的素材来源于生活又作用于生活,而要想培养学生对于英语的学习兴趣,使学生在生活中也能够熟练地使用英语,就必须要加强初中英语教学生活化导入的设计。本文则尝试从具体的导入措施入手进行简要地论述。

中职语文教学生活化导入方法刍议

结合陶行知先生的生活化教育理念,通过几种切实可行的生活化导入方法,以期激发学生学习语文的兴趣,从而提高中职语文课堂教学的质量。

刍议生活化教学法在小学语文课堂上的应用

在小学语文教学过程中,对学生语文核心素养的培养与教学效率和教学质量的不断提升,是教师一直以来追求的目标。在新课程改革深入实施以来,涌现出类型多样的新型教学模式,都是为了提升教师的教学效果、提升学生的语文核心素养。生活化教学模式是其中行之有效并且简单易行的一种新型教学模式,它主要在于发掘教材中与实际生活有关联的因素,并且进行合理的加工引入到课堂上,为学生营造良好的课堂氛围与教学情境,进一步提升学生的课堂代入感与学习体验感。

论思想品德课生活化教育

新编初中思想品德课,对学生生活经验的注重,对学生生活体验的关注,是其突出的特征,主要体现在"思想性"、"人文性"、"实践性"和"综合性"四个方面。这种全新的内容设置,对教师的教学提出了全新的要求,必须抛弃传统的"填鸭式"教学模式,将课本理论知识与现实生活有机结合起来,做到践行一致,让学生在学习中体验生活,在体验生活中学以致用,使自身能力得到升华。

借助生活 品悟真知

精心设计课堂导入是教师备课的重要任务之一。生活化课堂导入以现实生活为背景,亲切自然,有温度,接地气。在实际教学中,可以校园生活点滴导入增加亲切感,以特殊节日导入体现新鲜感,以身边人物事迹导入还原真实感,从而引领学生在生活中思考、在生活中学习。

注重导入环节 提高地理课堂实效

良好的开端是成功的一半。课堂导入环节作为课堂的起点，起到奠定课堂基调的作用。好的导入设计能吸引学生注意力，使学生快速进入学习状态，利于提高课堂实效。本文结合教学实践，就直接导入、复习导入、生活化情境导入等课堂导入方式的应用进行了相关阐述与分析。

课堂教学生活化拓展探析——以小学思品课为例

加强课堂教学与学生的生活相联系是新课改的要求，本文结合课堂教学实例从新课导入生活化、教学情境设置生活化、教学方法生活化、教学组织形式生活化等方面对课堂生活化的途径与方法做了较深入的探讨。

浅析初中数学的生活化教学模式

当前应新课程改革的要求,教师在进行数学教学的过程中应当积极地将生活当中的实例与数学知识的教学相互结合,使学生在学习数学的过程中感受到生活与数学的紧密联系,在生活实例中感受数学知识的重要性,教师也应当明白我们在学校当中教授数学课程的相关知识只是我们身为教育工作者工作的一部分,我们还担负着'育人'的职责,将学生生活问题的解决能力进行提高也是我们义不容辞的义务,为了完成以上教学目标,本文提出笔者在实践教学中构建生活化数学课堂的教学方法,希望为其他的数学教育工作者提供帮助。

高中物理课堂教学有效性策略探究

随着新课改的不断深入,对教育教学带来了新机遇,同时对教师的教学也带来了新挑战,以素质教育为核心的教育观要求教师要不断加强自身教学素养,树立“以人为本”的观念,不断创新教学模式,使教学达到有效性,本文笔者从三个方面对教学有效性策略进行分析与探究。