中学语文教学中生活化情景模式的应用策略研究

传统的教学主要依靠的是老师的一张嘴和一支粉笔,大多数学生被动接受知识,除了死记硬背,就是强迫学生做大量的题,产生的弊端是比较大的,它使学生的思维僵化了,扼杀了学生的思维创新性,所收到的效果也是比较低的,不仅浪费了时间,也浪费了教育资源。在对教学模式的改革中,很多人都提出了不同的教学方式,如对中学语文教学中生活化情景模式的研究与应用。

创设生活化情景 提高初中数学教学效率

从学生的生活出发，把数学知识、数学问题还原到生活情景中去，把抽象的数学教材“还原”为学生“喜闻乐见”的生活原型，使学生眼中的数学不再是枯燥的、抽象的，而是富有情感的、贴近生活的，具有活力的课程，这样学生才能积极投入到数学学习中，课堂教学效率才会得到提高。

高中地理生活化情景教学策略探析

构建生活化地理课堂是新课标对高中地理教学提出的新要求,在这一思想指导下,传统的高中地理教学模式发生了颠覆性的改变。在新时期的高中地理教学中,教师加强实施生活化情景教学策略,不但可以提高学生的地理学习效率,也能引领地理教学面向学生的生活实际,是促进地理教育改革的必要举措。本文主要探讨了高中地理生活化情景教学策略,希望可以为相关教育人士提供有力的参考依据,从而促进学生对地理知识的理解和吸收,全面完善学生的地理核心素养。

《指南》背景下生活化情景模式融入幼儿园德育新探

《3~6岁儿童学习与发展指南》明确提出:幼儿园应该基于儿童身心发展要求,为其创造多样化的活动场景,使得他们开心度过童年,获得更多知识。文章在结合《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园开展德育工作的重要性进行分析之后,对当前幼儿园存在的问题进行了简单阐述,从四个方面探索了如何将生活化情景模式更好地融入幼儿园德育。

“生活化情景教学”提高小学生语文课堂参与程度的实验研究——基于晋江市Y小学的个案研究

以41位小学生为研究被试,采用实验法、课堂观察法、数理统计法等,对"生活化情景教学"提高小学生语文课堂参与程度的效果进行教学实验,结果显示:采用"生活化情景教学"进行实验教学后,课堂中的学生参与程度较实验前有较大的提高(P<0.05)。认为"生活化情景教学"有助于提高小学生语文课堂的参与程度。

创设初中数学课堂生活化的问题情景,促进学生能力发展

所谓生活化情境,就是教师利用生活中真实现象,应用多种方法创设能激发学生问题意识和探究欲望的教学环境。数学课堂教学中创设具有趣、异、疑为特征的小而具体、新而有趣、有适当难度的生活化情境,使学生感到数学就在生活中,激发学生的问题意识,增强学生学习的内驱力,促使学生围绕自己身边的问题展开探究,提高学生应用数学知识的能力。

初中物理习题教学中生活化情景的运用

初中物理作为学生学习物理的起步阶段,对学生往后的物理学习水平和能力有着极大影响。如果教师只依托教材内容进行填鸭式教学,可能因为课堂教学脱离生活实际,导致学生难以有效实现知识内化,无法充分提升其物理学习水平。生活化情景教学提倡在进行理论传输的同时,积极结合和物理知识有关的生活背景、人文焦点等内容,以提升学生分析问题、知识迁移运用的能力。鉴于此,本文将对生活化情景教学在初中物理教学中的有效运用进行分析。

生活化教学在小学数学课堂教学中的应用

为了在教学活动中拉近数学与生活的关系,使学生体验到数学在生活中的运用。文章针对生活化情景创建法在小学数学教学过程中的实际应用进行了分析和探讨,并提出了应用策略,即将学生熟悉的日常生活导入课堂,在课堂中营造生活化的场景,依据不同年龄段学生的生活经验引出合适的数学问题,作业布置生活化。

解析生活化情境在高中物理核心概念教学中的应用

高中物理知识点较多,其中深入理解、牢固掌握核心概念是学习物理的基础。在教学实践中,教师应做好高中物理核心概念汇总。同时,围绕核心概念积极创设生活化情景,帮助学生理解物理知识,为其物理学习成绩的提升奠定基础。

让数学回归生活——例谈小学数学生活化教学策略

近年来,我国教育体制改革逐步深入,对当代小学数学教学带来了新的发展机遇和挑战。新时期,面对全新的教学形势,要提升教学质量,保证教学效果,关键也就需要教师能够积极转变教学观念,注重教学模式的创新。新时期的数学教学更加注重与生活实践的相联系,生活化教学也作为一种行之有效的教学手段被广泛的应用开来,并且凭借其独特的优势也取得了十分显著的教学效果。基于此,本文主要就针对小学数学教学中生活化情景的运用进行了探究,希望能够对后期的教学工作有所帮助。

高中化学生活化教学情境的创设及实践

高中化学是一门综合性学科,教学内容中会涉及 物理、数学、语文等多个学科的知识。为了激发学生的学习兴 趣,教师作为学生学习生涯中的重要引路人,应具备较高的职 业素养,以“学生为中心”,根据学生的实际学习情况,采取有效 的教学方式,为学生创造一个良好的学习环境,使其能够掌握 住更多的学习技能。生活化情景教学是当下较为新颖的教学 模式,将化学知识与生活实际联系在一起,学生可充分发挥自 己的想象力,在不同的生活情境下学习到更多的化学知识,达 到良好的教学效果。

初中思想品德课的“生活化教学”

思想品德课教材与原来相比，更具有时代性，与生活的联系更为密切。丰富多彩、不断变化的社会生活，为思想政治课教学提供了取之不尽、用之竭的素材。因此，我们思想政治教师应通过教材知识的某些角度，考虑学生的生活感受和与生活层面的结合，让生活化的材料、生活化的情景为我们的教学服务。同时也让学生在生活中学习知识、提升能力、感悟真理、陶冶情操、学习正确的生活态度、树立正确的世界观、人生观、价值观，并且能将这些知识和理论回归到复杂多变、丰富多彩的社会中去理解和运用．

高中地理生活化教学策略探析

地理学兼有自然和人文科学的双属性,在科学体系中占重要地位。在新课程改革背景下,现代教育不仅要求使学生能够扎实掌握课本中的知识,还对学生能否将其所学应用于生活实践提出了更高要求。我们知道,地理知识源自于生活,为此,为了有效使学生掌握和应用地理知识,在地理实践课堂上,教师让地理知识回归生活是十分必要的。基于此,本文结合西藏地区高中地理教学情况,着重探讨了高中地理生活化情景教学的必要性及生活化的教学策略,希望能够推动高中地理教学质量的长足发展,为生活化教学实践提供有益的理论支持。

生活化情境在培智语文教学中的引入

生活化情景应用在语文教学中有着非常良好的教学成果,其不仅适合用在常规的语文教学中,而且也适用于特殊教育学校里的语文教学,在通过生活化教学的各项落实中,既可以让学生对语文的知识产生更多方面的认识,同时又能够在不断的学习过程中掌握到更多的常识与知识,充实他们的生活经验以及对语文更深入的认识。本文对培智语文教学引入生活化情境的措施加以探析,更好的发挥培智语文教学价值,从而为我国特殊教育起到一定的借鉴作用。

高中物理教学生活化情境的创设策略研究

随着我们国家近些年来对教育改革的大力推行,传统的应试教育已经不能满足现在的学生教学需求,因此素质教育和课程改革也逐渐进行快速的创新发展,尤其是素质教育的推行使越来越多的家长和学校都重视学生综合能力的素质培养,希望学生在学习当中可以利用其他的学习优势来提高自己的学习成绩。近些年来一些地区的高中物理教学在日常教学中出现了一些问题,这些问题也影响了课堂的正常教学进度,因此在高中物理教学方面部分教师希望推出新的教学方法来提高课堂的教学效率,同时更好地满足学生在高中物理课堂的发展需求。

生活化情境教学在高中地理课堂的应用探究

目前我国经济水平和教育行业的快速发展,教师在新时期的高中地理教学中更加重视生活元素的渗透,生活化情景教学模式应运而生。教师积极实施生活化情景教学策略,不但可以将地理课程与学生的实际生活体验紧密联系起来,也能加深学生对地理概念知识的形象感知,从而促进学生的思维觉醒,提高学生的地理学习质量。基于此,在新课改背景下的高中地理教学中,教师应该着力实施生活化情景教学策略,以期激发学生的地理探索兴趣,拓展地理教学空间,助推学生地理核心素养与综合能力的协调发展,下面我就针对这一目标展开简单策略探析。

高中化学生活化教学情境的创设及实践研究

化学与人们的生活密切相关,生活中蕴藏着很多化学知识,因此,为提高化学的教学效率,教师在引导学生学习时,应该多贴近学生的生活,适当的创设一些情景。这样可以促进学生的学习兴趣,减少学生与化学之间的距离,激发学习热情,从而更加高效的学习和理解高中化学知识。

小学道德与法治课堂中创设生活化教学情境的策略研究

教师在课堂上创设情境,使教学生活化能够让学生联系生活,提高日常德育修养水平。本文通过对小学道德与法治课堂中创设生活化教学情境的策略研究,分析现状,提出看法,旨在提高学生的德育修养。

浅谈“数学生活化”教育与创新能力的培养

数学源于生活，生活中又充满着数学。让学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

小学数学的生活化教学研究

将现实生活元素引入到小学数学课堂,是进行生活化教学的重要内容。教师在进行课堂教学的时候在学生已有的日常生活经验入手,是教师实施生活化教学的方式。数学课堂所学知识越接近学生现实生活,学生接受知识的能力就越强。教师应尽量挖掘与学生生活紧密相关的现实情境,让学生可以从中感受到学习数学的乐趣。