初中物理实验教学中生活化教具的运用

生活化教具在初中物理实验教学中具有多重作用,既能够吸引学生的注意力,又能够使实验教学更直观、生动,还具有易于获得和替换的特点,能使初中物理实验教学更具灵活性。对此,初中物理教师应基于安全性原则、直观性和实用性原则、多感官体验原则,进行生活化实验教具的选择和设计。教师还应利用生活化教具开展趣味实验、简化实验,以增强学生参与实验探究的积极性。为体现学生的主体地位,教师需为探究兴趣不同的学生提供不同的生活化教具,以及指导学生利用生活化教具自主展开实验探究。

凸透镜成像教具生活化的实践探索

利用手机等生活化器材制作凸透镜成像教具,可以生动、直观地帮助学生理解投影仪、照相机成像原理,也能科学地判定倒立等大实像的位置.

“覆杯实验”的教学思考与改进策略

为了能让学生直观地认识大气压强,教师经常会在初中物理课堂上演示“覆杯实验”,但学生在观看过程中很可能会质疑实验结论和产生新的疑惑,这已成为该实验教学的痛点.通过分析实验中存在的干扰因素,利用日常用品作为生活化教具对经典的“覆杯实验”进行创新,从多角度展示现象和解释原因,能够提升实验结论的可信度,帮助学生在认知冲突中感知大气压强的存在,建构知识概念;在思辨过程中理解大气压强的特点,发展物理学科核心素养.