构建生活化教学活动提高中学生物学课堂效率——以《生长素的生理作用》课堂教学为例

提高生物学课堂教学效率是整个生物新课程改革的关键,是实施素质教育和提高教学质量的中心环节。本课例通过构建生活化的教学活动,培养学生对生物学科的浓厚兴趣,充分发挥生物学科课堂教学特色,在“如何提高生物学课堂教学效率”方面做出了几点切实可行的探索实践。

五个关键能力助推集体教学活动的生活化转向

作为幼儿园课程的一种形态,集体教学活动的生活化是幼儿园课程生活化的重要内容.因集体教学活动生活化显著的计划性和教师的主导作用,广大幼儿园教师在教育实践中对预设课程如何彰显幼儿主体性进行了反思.集体教学活动生活化同时也是提升集体教学活动质量的一个关键取向.

论思想品德课生活化教育

新编初中思想品德课,对学生生活经验的注重,对学生生活体验的关注,是其突出的特征,主要体现在"思想性"、"人文性"、"实践性"和"综合性"四个方面。这种全新的内容设置,对教师的教学提出了全新的要求,必须抛弃传统的"填鸭式"教学模式,将课本理论知识与现实生活有机结合起来,做到践行一致,让学生在学习中体验生活,在体验生活中学以致用,使自身能力得到升华。

简析生活数学与社区活动的有效融合

特殊学校生活数学是从智障学生出发,从智障学生可见的真实生活开始,将教学活动生活化,让学生愿意学、乐意学。特殊学校的数学教学强调的是实用数学,即数学在社会生活中的应用,发展智障学生融入社会生活的数学能力。可见,“生活化”和“数学性”这二者并不矛盾。针对智障学生学习能力低下、行为刻板僵硬等特点,在培智数学教学过程中需同时结合教育生活化的理论。

让生活走进高中政治课堂

让生活走进高中政治课堂,有效地提高学生学习政治的主动性和积极性,培养学生的学习兴趣,改进学生的学习方式,提高课堂实效和锻炼学生参与社会生活的能力。