新课标理念下小学数学作业生活化设计的策略研究

随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的推行,我国现阶段的教学工作和教学内容已发生了极大的转变.特别是在学生的课后作业设置上提出了更高的要求,教师在开展作业设计的过程中,必须保证其在内容上的丰富性、结构上的合理性,改变传统的机械式训练方式,根据学生的实际情况和实际需求来进行作业设计.基于此,文章从数学作业生活化设计的根本意义和小学作业设计中存在的问题出发,对新课标理念下的小学数学作业生活化设计策略进行了深入的探究.

新课标理念下小学数学作业生活化设计的策略研究

从目前的教育趋势来看,如今的小学数学教育阶段当中仍然存在着许多需要解决的问题。比如,在教学模式上,对于数学知识的授课方式还是比较简单,而且有一些课堂教学模式存在不合理的现象,对学生的学习态度以及学习意识有影响,没有培养学生独立自主学习以及自主探究学习的能力,如果这种状态没有得到转变,那么对于学生的数学成绩提高就没有实质性的帮助。为此,在小学数学课堂教学的过程当中,作为教师,一定要让学生作为课堂上的学习主体,以课堂的教学质量为主。

小学数学基于生活化设计的趣引策略

知识源于生活,教学更是不能脱离生活。站在生活的视角构建小学数学课堂,给数学课披上生活的外衣,塑造身临其境的学习体验,不但能够增强学生对知识的理解与掌握能力,还能有效激发他们的学习兴趣。分析如何将生活元素与数学教学结合在一起,塑造出不同于以往的课堂情境,带来全新的学习感受,这是此次研究的重中之重。

“双减”背景下小学数学作业生活化设计的研究

随着教育部门不断推进“双减”政策,要求进一步减轻学生的课业负担,传统模式下小学数学作业的设计面临着前所未有的挑战与考验,各位教育工作者需要从思想上彻底改变原有的思路,探索出一条全新的道路,一种适合现代社会、适合学生发展前景的全新教学模式。如何利用少而精的高质量作业代替以往简单、机械、重复的题海战术,达到为学生减轻课业负担的目的,一直以来受到了教育行业的集中关注,每位教育工作者都在不断地探索全新的教学模式。文章结合日常的教学经验,深入探索在“双减”背景下小学数学作业生活化设计,希望学生能从中受益。

“双减”背景下小学数学作业生活化设计的探索与研究

“双减”政策的提出是为了减轻学生作业负担和课外培训负担,让学生在义务教育阶段高质量、快乐地学习,并给予学生充足的休息和娱乐时间,还学生一个快乐的童年。从学校角度出发,将作业安排更加合理化和科学化,改变传统教学模式中的题海战术,让作业的设计更加贴近生活,使知识可以灵活地运用起来,在减轻学生作业负担的同时实现高质量的教学,提高教学的整体水平,推动教育的进一步改革和发展,实现素质教育。

城市开放性休闲空间的生活化设计

针对人们休闲需求的日益增多与城市开放空间缺乏活力的矛盾,提出通过具有人的尺度和具有生活感的城市设计手法来营造和恢复休闲空间的活力,满足人们交往与休闲的需求。侧重从人的活动与城市空间出发,从休闲生活场景的营造、活动的引入与设计、休闲设施和室外环境的室内化设计等4个部分进行了论述。

生活化设计在小学信息技术课堂中的应用

在新课程背景下的小学信息技术教学旨在通过让学生更早地掌握信息技术,提高学生的综合素质。针对新课程背景下小学信息技术教学中生活化设计的应用进行探讨,提出了充分借助生活素材、"学"与"用"相结合、简化教学知识、利用生活常识以挖掘更多知识的有效措施。

农村初中化学实验教学的生活化设计

生活化的化学实验,有助于积累学生的化学实验经验,提升学生化学实验力.在农村初中化学实验教学中,教师要有意识地发掘生活化资源、捕捉生活化现象、实施生活化活动,设计化学生活的替代性、启发性、创新性的实验,不断助推学生的化学发现、化学思考、化学探究.基于学生生活经验的化学实验教学,能有效地发展学生的化学核心素养.

让项目式教学充满生活气息——初中信息技术项目式教学的生活化设计

项目式教学是以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体的一种教学方式。它将各学科知识嵌入项目设计中,学生在完成项目的同时学习各学科相关知识,有效地提高了学生综合运用理论知识分析、解决实际问题的能力。项目式教学培养了学生的高阶思维能力以及自主学习与终身学习的意识。信息技术课程是集科学与技术于一身的综合性科目,高中新课标将项目式教学列为教学方式主要建议之一。江苏省《中小学信息技术课程指导纲要》要求:信息技术课的上机课时不应少于总学时的70%。上机实践项目设计的好坏直接关系到教学效果。

小学语文家庭作业生活化设计分析

众所周知,小学语文教学中,最重要的一个环节就是家庭作业的设计和布置,它在学生的学习以及发展中有举足轻重的地位。我国小学语文家庭作业设计中还存在诸多问题,比如,学生完成作业情况不佳、教师作业设计不合理等,影响了教师教学效率的提高,不利于学生的全面发展。

小学信息技术课堂教学生活化设计之我见

教育与生活有着密切的关系,许多知识都取材于生活。小学信息技术教育更是如此。本文从生活化教学的概念和内涵出发,探讨在小学信息技术课堂上实施生活化教学的措施。

从学前儿童心理发展的视角谈课堂生活化设计的措施

本文从儿童心理发展的角度探讨了实践教学中的生活化设计，分为四部分：生活化设计的概念，儿童心理发展的基本特点，影响儿童心理发展的因素，儿童心理学角度生活化设计的措施。

小学数学作业的生活化设计分析

文章对现在小学数学作业存在的问题、数学作业生活化的意义进行分析,进一步明确小学数学作业生活化的意义,并提出游戏型作业、家庭实践型作业、社会实践型作业三种实践形式,将真实小情景与数学学习相结合,继而提高学生的学习兴趣与学习乐趣.

新课标理念下小学数学家庭作业的生活化设计

在新课程教育改革背景下,对小学数学教学提出了比较高的要求。为了提升学生学习的效果,教师就应该通过家庭作业的设计对学生的学习情况进行重点检验。教师在新课程教育理念下,要对小学数学家庭作业进行生活化的设计。从本质上来说,家庭作业是教师、学生和家长三者进行交流和互动的重要桥梁。但是,教师在实际进行小学数学家庭作业设计的过程中,经常存在内容和形式单一的问题。学生对家庭作业完成并没有浓厚的兴趣。教师在开展生活化家庭作业设计的情况下,让学生的学习效果得到提升。

生物实验教学生活化设计的实践

高中生物与学生的生活有着密切的联系。《普通高中生物课程标准(实验)》要求,教师应尽可能多地让学生参与实验和其他实践活动,引导学生在现实的生活背景中学习生物学,根据实际情况,充分利用当地常见的材料或废弃材料设计低成本实验,设计富有创造性的实验和实践活动。然而,相当一段时间以来,教师与学生都过度关注学业成绩。教师讲实验、演示实验,学生记实验、背实验的现象仍然存在。实验教学脱离学生的生活实际,让学生认为生物实验枯燥、乏味,难以激发学生的学习兴趣。

小学语文家庭作业生活化设计

近年来，国家对小学生的减负计划的实施，使得学生的训练大大的降低。但是同时也出现了学生不能够更加牢固掌握知识的问题，语文家庭作业的生活化设计就有效解决了这个问题。本文就小学语文家庭作业的生活化设计的现状、重要性以及方法进行了简单的介绍。

回归生活 切实可行——小学品德课堂生活化设计微探

小学品德课是一门生活化、活动化、综合化的综合性学科,教师要创设生活化的教学情境,结合教学内容进行生活化教学,让小学生实现综合性活动体验。让小学生成为学习的主体,鼓励他们自己亲身体验,亲身感悟,从而达成品德教学的效果。

高中化学实验教学的生活化设计研究

本文主要以高中化学实验教学的生活化设计为重点进行阐述,结合高中化学实验教学生活化设计重要性为主要依据,从通过生活常识导入实验教学,激起学生的实验兴趣、拓展生活化实验用品,提升化学实验教学质量、在生活领域中进行实验探究,提高学生的科学素养这几方面进行深入探索与研究,其目的在于使学生形成良好的核心素养,促进学生全面发展。

小学高段非连续性文本阅读的生活化设计

小学高段非连续性文本是以图文、图表、文字说明等呈现的片段式的文体,是连续性文本的补充。在小学语文课本中,非连续性文本一直都存在,尤其近几年阅读题中非连续性文本占有一定的比例,引起了小学语文老师的广泛关注,根据学生的认知规律,设计出贴近学生生活的非连续性文本,可以有效地提高学生的阅读水平。

小学数学生活化作业的设计思路

小学数学生活化作业对于促进学生主体性、创新精神、实践能力等多方面素养培养具有重要意义,是小学数学教学中不可或缺的部分。本文通过对小学数学生活化作业设计现状进行分析,结合实际生活化情境与学生生活经验,探索小学数学生活化作业设计途径,将学生数学学习与现实生活紧密联系,进一步激发学生学习数学的兴趣,提升学生的数学学科核心素养,培养学生发现和提出问题的能力,增强学生分析和解决问题的能力。