以乡土文化为载体,打造三维生活化课堂教学模式——以《人的认识从何而来》为例

为推动中小学思政课改革创新,建设“大思政课”,聚焦思想政治学科核心素养,坚持生活化教学理念,结合我校学生特点,我校思政科组提炼出三维生活化教学模式。本文主要探讨怎样以乡土文化为载体,通过“课前探寻、课堂感受、课后践行”三个维度,将学生身边熟悉的乡土文化融入教学中,把生活与课堂联系起来,打造三维生活化课堂教学模式,通过《人的认识从何而来》这一节课为例,展示这一教学模式,同时对这一模式的课堂教学进行深刻的反思。

新课改下小学数学生活化课堂教学模式的构建策略

新课改下小学数学教学环境面临革新,迫切需要以学生为核心,围绕学生开展教学实践,提高学生解决数学问题的能力。对于小学生而言,数学教学的有效性不足,严重影响学生对于数学内容的感知,无法解决生活中遇到的数学难题。本文以此作为切入焦点,提出生活化的课堂教学模式,为小学数学教学带来全新的教学模式,推动小学数学教学改革的进程,为小学数学学科的有效性奠定基础。

生活化课堂教学模式在高中政治教学中的应用

教育来源于生活，又归之于生活。而高中思想政治教育作为一门与生活关系十分紧密的学科，唯有将高中思想政治理论观点的阐述寓于生活，才能提高其教学的有效性，才能确保高中政治教学的力量得到有效的发挥。基于此，就如何将生活化课堂教学模式切实地落实到高中政治教育教学中进行了较为系统的分析和研究，主要包括实施的必要性和提高其实施效果的建议。

初中道德与法治生活化课堂的构建

在当前的教学过程中,教学内容与学生的生活实际联系得越来越紧密。因此,要想有效地提升学生的综合素养,就要结合学生的生活实际进行初中道德与法治课堂教学,合理采用生活化课堂教学模式,让学生真正地参与到道德与法治课堂学习中去。只有这样,学生才能更好地掌握初中道德与法治的基本内容,在有效提升学习效率的同时,促进初中道德与法治课堂教学质量的提升。