以生活为源,以写作为桥:探索小学语文习作课程的生活化路径

新课标指出,义务教育阶段语文课程教育应兼具工具性和人文性,并强调各教学环节应深入贯彻生活化教育理念。尤其是在小学语文习作课程的教学实践中,教师更需紧密结合生活,引导学生从日常生活中捕捉写作灵感,提炼生动鲜活的写作素材,丰富写作的情感,从而帮助学生提高习作质量,发展写作能力与综合素养。基于此,从小学语文习作课程教学现状分析入手,揭示了教师套路式教学理念严重、学生写作内容缺乏真情实感、学生写作兴趣激发与持续性不足等问题,并深入探究了生活化教学的实施路径,旨在构建一套符合小学生年龄段特点、切实可行的生活化习作教学模式,让语文习作真正成为连接学生内心世界与外部现实生活的桥梁。

高中政治教学生活化路径解析

在新课程背景下,越来越多的创新教育模式出现在高中政治课堂,其中最受学生欢迎和喜爱的就是生活化教学模式。生活化教学模式能够从生活角度入手,让学生更为真切地完成对教学内容的认知和理解,这为实现高中政治课堂教学目标提供了很大的帮助。为了更好地发挥生活化教学模式在高中政治课堂当中的作用,做好对其应用模式的研究至关重要。

新课程改革背景下小学数学教学生活化路径

在新课标背景下,人们对小学数学越来越重视。基于现阶段我国小学数学教学的现状,有些教师依然沿用传统的教学模式,学生也在被动地接受数学知识。尽管这种学习方法能提高学生短期的学习成绩,但却极大程度地遏制了学生的全面发展,降低了学生对学习的兴趣。因此,为了提高小学数学的教学质量与教学效率,教师要采取创新的教学模式,而生活化教学模式是较为先进的教学手段,对学生整体的发展能起到积极的促进作用,能为学生综合能力的全面发展奠定坚实的基础。

高中政治教学生活化路径探讨

伴随着我国新课改的不断推进,这就要求高中政治教学能够培养学生的核心素养,使学生对中国精神和时代内涵有更深刻的了解。当前,高中政治教学重要性逐渐显现,但在教学中过多的知识趋于理论、抽象性,学生不能对高中政治知识有所掌握,严重阻碍教师政治课程的推进。基于这一背景,为了有效开展政治教学培养学生核心素养,就必须对教学方式进行创新,将教学内容融入到生活中,从而提升学生的学习兴趣及课堂氛围,提升高中政治教学质量,本文将对高中政治教学生活化路径进行剖析。

探索小学思想品德教学的生活化路径

《思想品德》课程是小学阶段非常重要的一门学科,有效的思想品德教育不仅能够提升学生的道德修养,而且能为学生的全面发展打下坚实的基础,使其更好地适应社会。基于学生生活经验的思想品德教育,是贯彻落实新课改要求和全面推行素质教育的必由之举。如何在小学思想品德教学中更好地实行生活化教育成为当前的重要课题,笔者就小学思想品德课教育教学的生活化路径进行了相关探索。

大学生思想政治教育生活化路径探讨

大学生思想政治教育的生活化路径是相对于脱离生活实际的概念化、抽象性的思想政治教育路径而言的。它以大学生的现实生活为中心,强调思想政治教育活动遵循理论性与生活化相统一的原则,并通过关注大学生的生活世界、提升他们的生活质量、引导其确立良好的生活方式得以体现。

社会主义核心价值观教育的“生活化”路径研究

借鉴"生活世界"理论,认为社会主义核心价值观教育要切实走进人的生活世界,回到人本真的生活和时代的生活,实现人的思维世界和现实世界的生活化,寓传授教化于无形,在潜移默化中将社会主义核心价值观导向和渗入人的思想和行动中,做到内化于心,外化于行。

理想信念教育生活化的实践探索——以河北师范大学顶岗实习支教为例

"有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心"的"四有"标准,是新时期优秀教师的重要素养。其中有理想信念,是实现中国梦的思想基础,体现了思想育人的导向,如何加强师范类大学生的理想信念教育在历史新时期尤其重要。河北师范大学12年来的师范生顶岗实习支教工程实施生活化实践的理想信念教育模式,促进了生活实践的创造和学生理想信念养成,在一定程度上解决了"理想信念如何形成"、"理想信念教育如何更有效"的难题。

小学道德与法治课程生活化教学路径探索

在新课程改革不断深入的背景下,课程内涵变得丰富与深化,但当下仍有部分小学教师采用传统的课程教学方式,难以实现教学质量的提升。为促使学生在学习中树立正确的道德观、人生观、价值观,进而实现全面发展,必须要结合实际情况,改进教学方式。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对小学道德与法治课程生活化教学路径探索提出了一些建议,仅供参考。

幸福观教育融入大学生思想政治教育的路径探析

当前,大学生的幸福观受到各种社会思潮和多重价值观的影响,发生了较大变化。如何有效地引导学生树立科学的幸福观,是当前高校思想政治教育领域中十分具有现实意义的研究内容。通过问卷调查发现:当代大学生在对幸福的认知、评价预期、获取手段等方面总体上是科学的,但也存在部分学生对未来没有信心、挫败感加深等诸多问题。从主、客观两个方面对当代大学生消极幸福观的形成原因进行了深入分析,探索了幸福观教育的生活化路径,进而对如何培养学生正确的幸福观给出了具体建议。

浅谈小学道德与法治教学的生活化

小学阶段是人生的启蒙阶段,也是整个学校教育过程的基础阶段。以生活化路径开展小学道德与法治教学,把思想政治教育课与实际生活相结合,全方位培养学生的兴趣和能力,以期促进学生的全面发展。

大学生网络思想政治教育生活化研究

高校网络思想政治教育模式与现实生活世界相疏离,使教育要求远离了现实的生活目标,教育理论抽离了生活底蕴,教育方式脱离了生活现实,教育过程也失落了生活主体。大学生网络思想政治教育生活化目标就是促使大学生实现从他塑向自塑的有效转化,这需要在高校网络思想政治教育过程中从性质上彰显生活性特质,使内涵合规律性和合价值性的网络道德行为规范转化成为大学生自身的内在意志约束,实现他律向自教的转变。生活化内容只有取材于现实生活与网络生活体验,才能引发和激起大学生思想情感和价值观念上的共鸣与移情。生活化方法就是要将大学生的网络生活与现实生活结合起来,有针对性地开展网上心理健康教育,深化落实网络生活教育与现实生活教育的合作和互补。

实现大学生情感教育生活化的实践路径探析

现阶段,随着社会和经济的不断发展,教育部门对高校大学生的情感教育也给予了足够的重视。高校情感教育还存在着许多的不足,主要原因是由于情感教育生活向度的弱化所导致的。当前高校情感教育的主要目标是让大学生能够有效的提高自身的情感素质,使其在未来的生活和发展中能够具有良好的情感素质,并在教育的过程中重视教育的载体,体现出情感教育的重要性。

高中生物生活化教学路径研究

生物是一门与现实生活有着紧密联系的学科,将学科内容与现实生活相结合能促使学生高效理解教材内容,提升生物教学效率和质量。生物课程标准明确指出,生物学科核心素养应满足倡导探究性学习、提升生物科学素养、面向全体学生及注重与实际生活联系的不同层面的要求,所以,生物课堂教学需要与现实生活相结合,引领学生高效理解和掌握知识,并合理运用知识分析和解决实际问题,提升综合素质。对此,本文从多方面分析基于生活化高中生物教学策略,望给予教师教学提供参考。

为有源头活水来——谈英语教学生活化

英语来源于生活,又在生活中发展,英语教学应贴近学生的实际生活,可从挖掘生活化的素材、创设生活化的活动、营造生活化的环境三个方面探讨如何使英语教学生活化。

以“关公”文化阅读《三国演义》

"整本书阅读"教学任务和目标之一就是示范一种阅读方式。我们知道,读书有很多策略、方式,因人而异,但是建构主义认为,生活经验在学习中起很大的作用,整本书阅读也应如此。每个学生都有自己的生活经验,学生在阅读、认知的过程中,这些生活经验元素会丰富学生的思维想象与知识的构建,因此生活化路径阅读符合学生的认知规律。阅读《三国演义》时,从"关公"文化入手就是一个很好的切入.