分析高中化学教学中生活化问题情境的创设

对于一名高中化学教师来说,在新课程教学工作中,要充分了解每个学生对课程的实际掌握情况,根据教学现状来实行问题情境教学。生活化的问题情境教学是加强高中化学问题情境教学活动与高中生日常生活学习贴合性的主要措施,也是提高高中化学教学活动真实生动性与趣味互动性的重要途径,对高中生化学素养与科学探究能力等产生积极促进作用。

在“问题情境生活化”模式教学中促进科学思维“生长”

新一轮课程改革,必然会掀起物理教学方式的变革和创新.以“升华和凝华”教学为例,开展“问题情境生活化”模式教学,以内容生成的问题链为基础,通过知识问题化、问题情境化、情境生活化、生活案例化,极大程度地以创设典型生活化案例为情境,为学科素养发展提供原动力,促进科学思维“生长”.在问题情境生活化教学设计中达成教学目标,培养核心素养.

深度学习视域下八年级地理教学生活化问题情境创设策略探析

对初中地理课堂教学进行观察发现，许多课堂的教学内容抽象、晦涩，学生的学习兴趣不高，知识学习的浅表化、碎片化和死记硬背等现象较为严重。为此，基于深度学习理念和初中生的认知规律提出：应注重基于学生生活知识、经验及乡土生活情境创设问题；注重基于学生的认知冲突点设计问题链；设计指向动态、多角度和多要素的问题。

在“问题情境生活化”模式教学中促进物理观念“生长”——以“电能的输送”教学为例

新一轮课程改革,必然会掀起与之相适应的教学方式的变革和创新。针对“电能的输送”,开展“问题情境生活化”模式的教学,以内容生成的问题串为基础,经历知识问题化、问题情境化、情境生活化、生活案例化的过程,创设典型生活化情境,为学科素养发展提供原动力,促进物理观念“生长”。在问题情境生活化教学设计中达成教学目标,培养核心素养。

小学数学有效问题情境创设探究

在小学数学教学中适时创设问题情境,能引起学生的认知冲突,使学生处于一种"心求通而未得,口欲言而不能"的状态,从而激发学生强烈的求知欲,引起学生的学习需求和深度思考。然而实际教学中,一些教师为创设教学情境而创设教学情境,使得情境教学流于形式,收不到应有的教学效果。因此,研究新课程改革背景下小学数学有效问题情境创设的策略,具有重要的现实意义。文章以形象画面引导为方式,以简化数学知识的学习难度、促进学生理解为目的,并结合小学生的特点,讨论了小学数学教学中有效问题情境创设的措施。

问题教学法在小学数学教学中的运用

小学数学是数学学习的起始阶段,重点在于培养学生良好的数学习惯,掌握基础的数学知识,培养良好的数学思维方式,提高学习数学的兴趣,增强学习数学的信心。而问题教学法则是实现完成以上目标的不可缺少的方式,对教学问题的选择与设计,引导学生对问题的分析质疑与知识点作对应,进一步分析问题,解决问题,实现学生对数学思维方式的训练,是培养学生良好的数学思维,提高学习数学的兴趣,增强学习数学的信心的重要手段。