“生活及教育”理论指导下的数学概念教学

数学概念是数学知识的基础，也是分析问题、解决问题的依据．抓好数学概念的教学．是提高数学教学质量的关键．笔者结合了一堂“二元一次方程”概念教学的课堂实录，展示了在概念教学中该如何引入概念、关注概念的形成过程，在此过程中启发学生的主动性和创造性；同时要求学生理解概念的根本内涵，弄清概念之间的区别与联系，记忆概念中的关键词语．

生活即教育”,让科学课在幸福中延展

学陶师陶的道路还很长,“行是知之始”,“教学做合一”,“生活即教育”和“社会即学校”等内容对当今教育的开展具有指导作用。将陶行知理论运用在教育工作中,将会大大提升我们的工作能力。对于资历尚浅的教师来说,学陶师陶显得尤为重要。本文从一个教学案例出发,谈生活即教育对学生学习的引领,具有很强的实践指导意义。

生活即教育引领下的高中历史教学探索

随着新一轮基础教育改革的不断深入,使教育回归生活的这一重要理念成为当代教学课程的一个重要问题。高中历史教学也面临着前所未有的变革。如何转变高中历史学科的教学模式,要加强学生生活与教学内容的联系,更为关注学生的学习兴趣,准确定位学生学习必备的知识目标。过程与方法,情感态度价值观等。本文结合对高中历史教材的分析,提出做到“生活即教育”这一观念引领下的历史教学方法。

感受、想象、体悟、总结——对“生活作文”教学的实践与反思

著名教育家叶圣陶先生说：＂作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。＂现在很多学生提起作文头疼,就连教师到作文课也不得章法所以,笔者一直想改进作文教学方法,后通过学习研究前辈的经验,彻底抛弃了书本上的作文教学指导,摸索实践比较适合学生特点的＂生活作文＂教学模式。