“生活垃圾的分类处理”教学设计

本节课的学习由浅入深的给学生相对体系的介绍了生活垃圾分类的相关知识,教学中既要让学生对于这些理论知识形成清晰认知,基于本课程的学习帮助学生建立良好的生活习惯和生活态度,这也是教学的一个核心目标.

基于生活形态的UI设计课程教学探讨

UI设计是伴随信息时代的发展而兴起的学科,如今在我们日常生活中的应用越来越多。UI设计的风格与技术总是伴随着人们生活形态的变化而不断发展与变化。文章研究基于生活形态变化的UI设计课程建设,以探讨培养更适合新时代的优秀UI设计人才的教学模式与方法。

基于“生活化”理念的初中生物学教学设计——以“生物的分类”一节为例

联系现实生活,创设真实的情景,尝试总结生物的分类依据,进而以游戏的形式,总结出生物的分类依据.通过"报户口"游戏、帮老虎找继承者以及资料总结等生活化的活动,深化知识掌握程度,突破知识点,构建轻松高效的课堂.

“生活垃圾分类处理的必要性”一课的教学设计

1教材分析 本节课是在学生认识到我们应该从自身做起,真正保护生物圈,保护我们所生活的环境的基础上,开展学生探究性活动。通过以城市绿色生活为主题的研究性学习,让学生亲身感受日常生活中环保点滴,如生活垃圾分类处理,实现学生由认知水平上升到实践水平。

从生活形态视角研究设计的思考

生活形态分类设计研究在国内取得了一定进展,但仍存在一些问题。从理论层面完善生活形态分类设计研究,必须规范其名称与定义,对其必要性和可行性予以论证;从应用层面完善生活形态分类设计研究,应采用合适的衡量方式,完善行业项目构面表,建立生活形态议题数据库,严谨地进行资料分析,在分析结果与应用阶段采取更为客观的手段。当今,国内生活形态分类设计研究尚无可行的效度检验,还不能实际应用于设计。

“学会垃圾分类,共建美丽家园”教学设计

一、教材分析 1.本节教材的地位和作用 近年来,随着宁波市城镇化进程快速推进,中心城区生活垃圾量持续增长,2007年—2011年年均增长5.6%,至2012年中心城区生活垃圾量为3810吨/日,已超过了我市中心城区现有设计处置能力3750吨/日,处理压力越来越大。同时,作为一个副省级的沿海开放城市和全国卫生文明城市,城市生活垃圾并没有得到全面、妥善和科学地处置,已成为制约当前宁波城市文明形象提升的重要因素;垃圾分类收集则是应对垃圾量激增、节约资源、保护环境的有效办法。

《学生身体形态监测——我们身边的数据》教学设计

●项目设计依据本节课选自教科版《信息技术必修1——数据与计算》第一章《初识数据与计算》的第一节内容《我们身边的数据》。本课的重点不是让学生对数据进行处理,而是理解数据、信息和知识的相互关系,选择恰当的数据来源进行分析,感受数字化工具,能用知识去解决实际问题并得到新知识,为学生今后的学习和生活带来便捷。

《分类》教学设计

三维目标:知识与技能:让每个学生亲身经历分类的过程,理解分类的必要性,能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。体验活动结果在不同标准下的多样性。过程与方法:采取小组学习的方式,培养学生的动手操作能力,合作交流能力及灵活的思维能力。

科学课《分类》教学设计及分析

【教材分析】本课是苏教版四年级上册科学第五单元《排序与分类》的第二课。分类是整理各种科学资料的常用方法，但其本身并不是目的，分类是为了组织信息，以便有效地研究新的有机体、物体和物质，寻找新的科学发现。四年级的学生，在日常生活中已经有了初步的“排序和分类”的意识，这为本单元的教学提供了基础。

高等艺术院校设计教学的问题与对策

我国高等艺术院校设计教学从工艺美术中脱胎而出,转型为现代设计教育模式,不仅给当代设计教学带来机遇与挑战,也存在着许多问题与困惑。本文试图对高等艺术院校设计教学中的种种现象和问题进行剖析,并结合个人的教学经验来探讨当代设计教育的可行性发展,提出个人的见解与认识。

设计性实验教学的探索

动物学是生物学一门经典的基础实验学科，其实验内容一般以形态解剖和经典的动物分类为主，目前的实验课程内容几乎全是验证性和测量性的，缺乏由学生自己设计的带有研究性的内容。这种教学方法在一定程度上限制了学生的主动性和积极性，难以激发他们独立思考的兴趣和激情，没有从失败中寻找成功之路的经历，抑制了学生个性的发展，因而不利于创新人才的培养。

引发统计需求 培养数据分析观念——苏教版三下“数据的收集与整理(二)”教学设计

【教学内容】苏教版三下第96~98页例1和“想想做做”。【教学目标】1.经历数据的收集和分类整理的过程,会把各部分数据按类汇总,能进行数据的简单分析,从整理、汇总的数据中发现其反映的简单实事或一般情况。2.了解统计的一般过程和方法,培养数据分析观念;进一步体会分类思想,感受分类标准不同,可以得到不同的分类结果;初步体会随机思想,感受调查不同对象得到的数据可能不一样。3.主动参与数据的收集、整理和汇总活动,培养主动思考、相互合作的习惯和品质;了解现实生活中存在大量的数据,用调查、统计的方法可以获得相应的数据,体会统计的实际应用。

作为产品造型设计基础的基础造型教学思考与实践

“基础造型”是以人类生活环境中能感知到的“形”“色”“光”为研究对象的，对自然界中原生形态和再生形态进行研究和创造的一门基础学科。各种涉及到形态创造领域如：绘画、雕刻、建筑、工业设计等等，都会涉及到这一学科。由于“基础造型”的概念在中国大多数人还不了解，往往会被“三大构成”所替代。目前我国几乎所有设计院校的基本形态创造练习课程均为“三大构成”，对于已经形成教条和僵化了的这一教学体系阻碍了学生创造性思维能力的发展。

“认识负数”教学设计

教学内容:人教版数学教材六年级下册第一单元第一课时。教学目标:1.在熟悉的生活情境中初步认识负数,理解正数、负数的意义,能正确地读、写正数和负数。2.理解并掌握"0既不是正数也不是负数"的结论,知道数可以分为正数、0、负数,理解分类讨论思想。

“交通运输布局变化的影响”教学设计

本节内容主要是讲授交通运输布局变化所产生的影响，具体体现在两个方面：一是对聚落空间形态的影响；二是对商业网点分布的影响。总而言之，教材的着重点是强调一个“变”字，体现两个“影响”，教材文字虽少，但内容与日常生活密切相关。本节配置了许多“活动”，重视依据教学案例指导学生开展课外活动，督促其做好调查报告或平面图绘制。

以生活形态为导向的角色模型研究

目的在全球激烈的产品竞争环境中,对消费者的角色模型进行研究,切入消费者的生活形态和消费倾向,通过消费者的人群分类,细化消费市场,导出对应的设计方法与设计策略,从而帮助企业的管理者能够精准地定位出产品的市场。方法整合并分析社会学的人群分类方法和经济学的创新曲线,对现状和案例进行分析,在生活形态的视角下进行用户角色细分,并与设计策略,设计程序聚类整合。结论提出基于生活形态的角色模型设计流程与设计策略,将社会学的人群分类方法与设计研究中的角色模型定位结合,并通过图示的形式将此流程呈现,旨在更好地引导企业市场部门发掘潜在用户,输出精准的角色模型,在策略制订与方案实施的过程中高效沟通。

由词及篇,由篇及人——《白鹅》教学设计

【教学内容】统编小学语文四年级下册第四单元《白鹅》。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解、积累词语并将词语分类,发现过渡句的妙用,理清文章脉络与结构。2.紧扣关键词,通过批注交流、补白想象、具身体验、朗读再现等方式,感受作者笔下白鹅高傲的特点。3.聚焦矛盾之处,辩证思考,感悟反语的言外之意,感受作者对白鹅的喜爱,并透过白鹅认识一位富有生活情趣、具有敏锐的观察力和感受力的作者——丰子恺。