论幼儿园小班生活操作区域材料的有效投放

教育中处处有智慧——教师不仅需要通过多样化教育活动的安排提升幼儿的能力与素养,还需要借助教育材料的选用和投放为幼儿营造一个适于体验、适于参与、适于成长的趣味操作环境,并借此有效提升幼儿的认知能力、实践能力、操作能力和个人综合素养,进而借助丰富、多元的区域材料操作实现德、智、体、美全面完善。

依托生活操作区培养大班幼儿劳动态度的实践探索

培养良好的劳动态度,有助于幼儿树立正确的劳动认知、建立积极的劳动情感,为良好的劳动行为储备力量。然而,当前幼儿劳动态度存在认知不清晰、缺乏积极情感等问题。文章通过分析基于生活操作区培养大班幼儿劳动态度的价值,提出依托生活操作区培养大班幼儿劳动态度的三个实践路径,即以环境创设培养幼儿的劳动认知,以材料调整激发幼儿劳动情感,借助评价培养幼儿良好劳动行为倾向。

小班生活区教育指导策略探究

本文主要依据陶行知先生“生活即教育”的教育思想,明确生活具有教育的意义以及教育在改造生活的实践中发挥的积极作用。阐述了教师在观察小班幼儿生活区活动现状的基础上,从幼儿园生活环境、生活材料、生活训练、生活场景四方面探讨生活区的科学设计与优质指导,发挥生活区最大的教育价值,促进小班幼儿动手能力的发展和良好生活品质的形成。