培智学校“活”用生活数学教材策略探究

由于先天性智力缺陷,智障学生的思维直观、反应迟钝,存在着动作感知、语言、情感等方面的缺陷。因此培智学校的有效教学不仅需要关注学生基本知识技能的掌握,更需要关注学生生理、心理的缺陷补偿。通过实施《培智学校义务教育课程设置实验方案》,泰州市姜堰区特殊教育学校使用上海卢湾区辅读学校生活数学教材在数学教学的有效性方面取得了一定成效。文章根据智障学生生理、心理发展特征,结合教学实践,探索了一些"活"用生活数学教材的方式、方法。

生活数学新教材中“图形与几何”教学建议

“图形与几何”是培智学校生活数学课程的五部分内容之一,它能帮助学生形成空间观念、几何直观和应用意识。但由于“图形与几何”内容的抽象性,以及培智学校学生智力发展的特殊性,这部分内容对于教师教和学生学都具有一定的挑战性。本文以国家课程标准理念为指导,以七年级下册生活数学新教材中“图形与几何”的具体内容为背景,针对教师在教学实践中对教材的使用提出创设情境、提出真问题、实施跨学科融合等建议。