信仰·生活·文本——试论理想主义者巴金的生活文本与文本生活

巴金不仅在尚且年幼之际即通过对安那其主义者克鲁泡特金、高德曼等人所创作的文本的阅读和接受,树立起终生矢志不渝的信仰,而且还在他们的影响带动下执笔为文走上了文学道路。也正因此,无论巴金的生活还是文本都打上了鲜明的理想主义的烙印,充溢着理想主义的光辉。我们可以不赞同巴金的安那其主义思想,然而我们却不能不承认巴金是一个有信仰的人,人格高尚的人,纯洁伟大的人。具体而言,理想主义者巴金打破了生活和文本之间的厚障壁,自由地穿梭于生活与文本之间,有效地将生活文本化和文本生活化,显现出将生活与文本融合一致的特征。为信仰不懈努力地生活成了他文本创作的源头,写作也自然而然地成了他为理想而奋斗的生活的一部分。

真人秀节目之于生活文本的消费逻辑

真人秀成为近年来我国电视综艺节目的主打形态。真人秀节目具有秀场生活文本的消费性特征,它游离于真实与虚拟之间,呈现出仿真性包装和预设取舍性特点,其所制造的"偶像消费"造成了文化上的"低界契合"和人对"拟态环境"的依赖感,在一定程度上诱导了受众对虚拟生活文本的文化消费性选择。

文学文本的还原比较解读法

文学文本中的生活情境是变形了的原样生活情境,文学文本解读的重要方法之一就是将文本生活情境还原成原样生活情境,再将两者进行比较,最终挖掘出文本的深层含义。这种方法称为还原比较法,包括感知还原比较法、逻辑还原比较法、价值还原比较法、词语还原比较法、句式还原比较法等。

小学生英语学习生活化培养途径与方法

英语,来自生活,并为生活所用。为此要把学生熟悉喜欢的话题和生活经验融入课堂教学;要让学生学习的文本更加贴近生活,让学生在英语课堂教学中体现实际生活情景。

“非连续性文本”的应用与思考——以《经济生活》为例

高中思想政治教材较多地呈现了图片、表格、漫画等形式的“非连续性文本”，它们与教材内容相互补充，在学生学科知识的获得、能力的培养和情感态度价值观的升华上，都发挥着独特的作用。高中政治教师在教学中应尊重教材，理解“非连续性文本”对教师、学生以及课程的重要性，并重视对“非连续性文本”合理、有效、灵活地使用，从而提高教学实效性。

课改理念下小学语文教学观念的思考

语文课改要以生活实践为蓝本,引导学生从中感悟;而另一方面课改更要以语文文本为基础,扎实做到“活”与“实”的统一。

试谈画面作文的生成模式

画面,是指画幅、银幕等上面呈现的形象,语言文字也可塑造画面。如王维的“诗中有画”,“画中有诗”。现代语文教育家朱自清先生曾在友人孙福熙的游记集《山野掇拾》序言中说过:“

网络小说电影化成因探析

市场经济的深入发展使网络小说和电影结成亲密的姻亲关系。网络小说被大量改编为电影,正逐步出现规模性的"网络小说电影化"的文化现象。该文从拍摄可行度、市场优势、文本生活性和读者代入感四个向度入手就这一现象的成因展开探析。得出,电影制作取材于网络小说在信息时代本无可厚非,但唯有"市场"和"艺术"两手抓,才能创作出真正意义的佳作。

让生活走进数学，将数学应用于生活

新课程改变了旧课程内容中脱离生活实际的状况，强调了数学与现实生活的联系，这就要求我们的教师紧密联系学生生活实际，激活教材，实现书本知识与人类生活世界的沟通，给课堂以“生活”的活水，把无声的“数学文本”演绎成鲜活的“生活文本”。数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。教师要善于发现生活中的数学问题，在教学中，要从孩子的心里特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展观给学生。