生活体验与青少年身心和谐发展

今天青少年的生活体验缺失问题,病根在家庭,表现在学校,社会让病情加重。身心发展失衡,学校与家庭教育的现实,使青少年难以获得人格发展所需要的生活体验。成长中的青少年,需要次序与和谐,需要连续生活历程体验。由于成长中的生活缺失,青少年将产生对生活缺失补偿的渴望。生活的过程也是道德学习、品德建构的过程,开发日常生活资源,让青少年体验生活,发展社会适应行为,不仅是社会认同和健全人格的需要,而且也是学校和家庭的教育使命。

浅谈生活经验在初中物理学习中的作用

目前学生的生活经验现状及原因简析，虚拟世界的诱惑，升学压力，知与行脱节。提高学生的“玩商”，转换教育观念，变演示为活动，变讲解为“自主发现”，“前概念”与物理规律的顺应，合理有效地利用学生的生活经验。

制约智慧型课堂生成的因素及对策

课堂需要智慧,本文着重剖析课堂普遍 缺失的三个智慧因素,并针对这些因素提出相应的 解决策略。