艺术与生活融合视角下小学语文整合教学研究——以部编版六年级上册第七单元为例

部编版小学语文教材以双线组合的形式形成单元,单元主题与单篇课文之间环环相扣,相互配合。小学语文单元整合教学是以建立科学的语文课程教学理念为前提,对单元内容进行调整或重组,将整个单元的内容和课文通过一条主线串联起来,帮助学生回顾单元学习,梳理单元脉络,巩固单元主题。本文着眼于“艺术与生活”的融合视角,主要针对六年级语文上册第七单元,通过单元整合教学的形式,以“艺术源于生活”“艺术高于生活”“艺术点亮生活”三方面贯穿生活与艺术之间的联系,链接单元语文要素和人文主题,旨在引导学生关注现实生活和艺术生活的联系,感受艺术之美。

管理者工作-生活融合态度及其效应研究

本文在分析工作-生活融合理论基础上,通过访谈、项目收集、多次预试和科学检验等方法,研制了管理者工作-生活融合态度调查问卷。通过355份问卷调查,采用探索性因素分析、验证性因素分析等方法,确立了中国管理者工作-生活融合态度的心理结构,提出三因素模型:认知性、情感性、行动倾向性。本文还采用554份来自企业的调查问卷进行验证性因子分析,验证了问卷的结构信度和区分效度;并运用多元回归分析验证了工作-生活融合态度对工作-家庭融合、任务绩效、积极情绪的正向影响;同时验证了社会支持对工作-生活融合态度与工作-家庭融合、积极情绪等关系的调节作用。本研究有利于明确管理者的角色责任,改善企业人力资源管理实践。

快乐学数学,知识与生活融合,与趣味并存

数学家华罗庚曾说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无赴不用数学。这是对数学与生活关系的精彩描述。

彰显生活色彩——幼儿园美术教学与生活融合的路径

在目前先进的教学改革思想下,优秀的引导理念已经逐步融入到了幼儿园的日常教学环节中。为此,幼儿园教师应善于融入生活化思想模式,将先进的教学方法融入其中,开展美术教学活动,让幼儿能够通过多角度完成美术知识的学习。幼儿园开展美术教学活动,通过多种方位引导,让生活教育思想在美术课堂中彰显,会有效指引幼儿完成知识的探究。立足于生活让幼儿完成多样化的知识学习,会转变幼儿的思维态度。美术知识会在基础教育阶段指引幼儿形成多样化的能力,也会保障幼儿获取成长和积极意识,促进幼儿的综合进步。基于此,文章中主要分析了幼儿园美术教学与生活融合的有效策略。

浅谈小学数学课堂中如何将数学与生活融合起来

能够使用所学的数学知识在实际生活中解决遇到的问题是判断学生素质的一个重要的方面。将数学与生活架起一座桥梁是现代数学课程的教学要求。数学与生活进一步进行融合,从而使得学生能够将自己经历的问题想象成数学模型的形式进行展示,然后学生能够根据自己的生活经验进行相关的解释与应用。教师要经常将自己的经验传授给学生们,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学把学生的生活经验课堂化,将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物使数学更加贴近生活,这就要求小学数学教学要与生活进行融合。

生活融合法在小学数学教育改革中的应用研究

随着我国素质教育改革的不断深入以及新课程标准的不断落实,目前我国各个地区的小学教育机构都在以新课程标准以及素质教学理念为核心进行具体的教育教学改革工作。其最终目的就在于顺应社会发展潮流,响应政府部门号召,提升小学素质教育水平。从现实的角度分析,在人们的生活当中到处都充斥着数学元素,而有效地将生活教学法应用到小学数学课堂教学当中,不仅可以极大地提升学生对于小学数学知识的了解程度,同时还可以满足素质教育改革的需求,可以说应用生活融合法对小学生开展数学课堂教学活动,对于小学数学教育的发展极为重要。对小学数学教育改革的研究关键要点做了简要分析。

初中化学知识与生活融合的实施策略探析

论文围绕初中化学知识与生活融合的实施策略展开,首先阐述了初中化学知识的定义、内容和其与生活现象的联系及应用。然后,探讨了化学知识与生活融合在执行时面临的问题,包括理论性和抽象性质、实践性挑战以及学生认知误区。文章最后提出了实施策略,其中包括构建生活情境导入学习,利用项目化学习提高学生的探究能力以及家校联动,打造有利于学生全面发展的学习生态,旨在为初中化学知识与生活更好地融合提供实施策略基础。

生活融合:融合教育走深做实的价值追求

自《萨拉曼卡宣言》提出“全纳教育”至今正好30周年,融合教育作为一种教育理念得到了世界各国的响应。我国的融合教育也在发展过程中取得了显著的成效,并在诸多政策文件中强调要在兼顾数量普及与质量提升上全面推进。然而,当前融合教育从区域推进的角度来看呈现出不均衡的样态:速度有快有慢,覆盖面有大有小,质量有高有低;从特殊学生发展的角度来看,有的偏重学业发展忽视身心发展,有的聚焦身心发展忽略学业发展,未能从全人生涯发展的视角将身心发展与学业发展等整合起来综合设计;从学校参与的角度来看,更多是特殊教育学校在唱“独角戏”,普通学校在融合教育中的主体性体现不够;从社会支持的角度看,为特殊学生融入社会的支持系统建设亟待加强,有的社区营造残疾人融入的氛围还不够等。

小学数学与生活融合的教学模式探索

文章就小学数学融入生活进行论述,目的是为实践教学模式探索一条新途径。通过对小学数学融入生活现状及存在问题进行深入剖析,提出建构融入生活元素数学课程设计策略和以生为本的多元化教学手段。实践教学模式实施效果表明:学生对数学学习成果,学习兴趣以及实践能力都有一定程度的提高。并论述了将小学数学融入生活中的重要意义和价值,主要体现在增强学生学习数学的兴趣与动力,培养实践能力及创新精神等方面,同时也推动了数学教育整体发展。本研究对我国小学数学教育改革有一定的借鉴与启发。

融合生活,唤起阅读教学活力

阅读是开启文学世界的一扇窗。当教师创造一个充满活力且富有吸引力的阅读环境时,学生的阅读体验会变得更加丰富多彩。语文不仅是学生学习的基础科目,更与学生的日常生活紧密相连。因此,在阅读教学过程中,教师需要将生活元素融入课堂.

融合生活 激发兴趣——生活情境教学法在小学语文教学中的应用

语文是学生学习的基础学科,也是传承和弘扬中华民族文化的重要途径。然而,传统的教学方法往往缺乏趣味性和实用性,难以激发学生的学习兴趣。生活情境教学法作为一种新型的教学方法,将生活元素融入教学中,使学生在生活中学习,在学习中生活,从而提高学习效果。本文以小学语文为例,探讨生活情境教学法的应用。

大学英语课堂教学与生活融合为一体的思考

语言是重要的交际工具,与社会生活关系非常密切,大学英语课堂教学将学科教学与学生的生活紧密联系起来,实现英语课堂教学与生活的融合,培养学生的英语思维,锻炼他们的应用交际能力,打破传统教育模式,促进英语教育质量的提升。

幼儿教育新的价值取向:幼儿教育与生活的融合

我国当前社会经济的发展速度较快,促进教育行业的发展速度也在不断提高,而在实际开展幼儿教育工作的过程中,生活与教育工作的水平之间具有密切的联系,所以,在实际开展幼儿教育工作的过程中,相关部门和工作人员就需要提高对其的重视程度,还需要保证能够将幼儿教育与生活进行结合,还需要站在生活发展的角度,采取科学合理的教育措施,从而保证能够进一步加强幼儿教育工作的水平。因此,本文主要针对幼儿教育新的价值取向将幼儿教育和生活融合的措施进行分析,并提出科学合理的建议。

融合生活:聋校课堂教学的价值取向

目前聋校课堂教学普遍存在脱离聋生实际生活的现象,而在教学中融合聋生的生活有利于聋校师生交往模式的重构及教学目标的多元化转向。针对目前课堂教学的现实景象,笔者认为可以通过把生活引进课堂、拓展教学空间来实现课堂教学与聋生生活的融合。

体育课程中学科与生活的融合研究

社会对教育的认可与重视都给体育课程分了一杯羹,体育教学几乎贯通所有教育阶段,即使在大学,体育课程依然是众多专业课中的必修课程,但是如今体育课程的教学还存在不足。学以致用是学习文化知识的最终目标,对于体育课程而言,如何将其与生活更好地融合,将是体育课程教学的新目标。

融合生活 助燃课堂——以“事件的概率”的教学设计为例

1教学选题背景《义务教育数学课程标准》总目标提出通过义务教育阶段的数学学习,学生能体会数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.[1]“有氧课堂”教学理论中提出教学课堂要引入生活元素,要贴近生活、激发兴趣,让学科知识转变为生活素养.

初中语文生活化教学的“巧”用

语文课程内容与生活息息相关,通过语文与生活的深度融合,能够让初中语文教学回归生活,引导学生展开对生活的思考与探究。因此,教师应当积极应用生活教学方法,将语文教学与学生生活相融合,让学生在学习中感悟生活,提升初中生的核心素养。本文探讨了初中语文与生活深度融合的意义,二者深度融合的策略。

美育,一场与生活的“美遇”

美,可以是浩瀚星空、远山大海,也可以是春去秋来、寒暑往复。对于美的定义和感知,一千个人眼中有一千个哈姆雷特。美育是什么?能给成长留下怎样的印迹?当下儿童究竟需要怎样的美育?为了找寻答案,我们采访了数位不同行业的从业者,听听他们心中的美育记忆。童年美育应该与生活融合浙江师范大学教授步社民我的童年在物资短缺的年代里度过。起早贪黑劳作的母亲完全不懂什么叫美育,但我们依然受到了美的熏陶。

实施生活化教学,让幼儿快乐学数学

数学教学是幼儿园课程教学的重要组成部分,为了使幼儿在学前教育中能够快乐地学习数学,文章分析了在幼儿数学教学中实施生活化教学方式的必要性,并提出"充分挖掘生活中数学化的内容,促进教学内容与生活的融合"、"淡化集体教学活动痕迹,提升集体教学活动的生活化"和"让数学教学回归生活,在生活中检验数学教育目标的达成"的实现途径。

基于生活,源于自然,始于兴趣——积极构建园本“阳光课程”

基于生活化背景下构建的阳光课程,强调把富有教育价值的生活内容纳入课程范畴,让幼儿在生活的实践、体验中学习和发展。教育即生长,课程的目的就是实现儿童的发展和成长,这就要求幼儿园课程要以儿童为核心,要服务于儿童的成长与发展。因此,我园在园本课程开发和建设中,基于"七彩阳光,惠泽童年"的办园理念,致力于儿童的生长发展,构建了"基于生活、源于自然、始于兴趣"阳光课程。