培智学校生活语文课程实施现状及对策分析

本文从培智学校、生活语文课程、课程实施的概念出发对培智学校的生活语文课程实施的教学现状进行研究。生活语文课程是指以工具性、人文性、实用性为特征,旨在促进学生思维的发展、补偿学生缺陷、培养学生的生活适应和社会适应能力,以学生生活为基础,取材于生活用于生活,使学生具有基本的适应生活的听、说、读、写能力,初步形成正确的人生观和价值观,力求使学生适应生活立足于社会的课程。

语文课程生活化与语文教师生活的社会化

语文课程生活化对语文教师生活经验的积累提出了要求,这种要求不仅针对现有生活的积累,而且具有社会化的导向,其原因在于教材作为语文课程实施的基本依据,浓缩了社会生活方方面面的内容以及在生活中学习和运用语言的理念,由此,语文教师生活社会化的命题自然地被凸显出来。语文课程生活化在语文课程的研究和实施中都是一个宏观性的命题,由此引出的语文教师生活的社会化是其中非常复杂的点,真正实施起来,不仅有许许多多的制约因素,也存在着许多变数,因此,对其进行科学的探索和规范,同样是一项长期、复杂的系统工程。因此,也需要更多的语文教师参与和尝试。

浅析福利机构特殊教育语文课程中如何提升儿童的生活能力

福利机构特殊教育生活语文课程是为学生提供学习生活语文的机会,帮助他们在生活中习得基本的语言知识和生活技能,帮助他们理解、运用语文知识解决问题。生活语文课程是指以学生为中心,通过学习活动来发展学生的语言能力、社交能力和社会适应能力。生活语文课程在培养儿童的语言能力方面有显著的成效,对福利机构特殊教育儿童而言,他们的语言表达和理解能力较弱,学习兴趣也不高,因此,在教学中更应注重对儿童语言表达能力、认知水平和社会适应能力的培养。本文以福利机构特殊教育儿童为研究对象,围绕如何在生活语文课程中提升儿童的语言表达能力和认知水平、社交能力和社会适应能力进行探究。