西藏生态扶贫搬迁农民生活适应性问题研究

近年来,西藏自治区通过各种政策和扶贫措施,积极推进生态扶贫搬迁工作。然而,西藏地处高海拔、交通不便,加之文化、经济习惯等方面的差异,使得生态扶贫搬迁农民面临着各种适应性问题。该文从新居适应、就业和创业、农田利用、教育和培训、社会融入、文化交流和适应及心理调适等方面,深入分析西藏生态扶贫搬迁农民的生活适应性问题。同时,提出政府和社会应积极采取行之有效的措施,帮助当地农民逐步适应异地环境和稳定生活,从而实现脱贫致富的目标。

少数民族预科转录学生高校生活适应性研究

为了了解少数民族预科生进入大学之后的生活和学习适应情况,采用问卷法对600名在校本科生进行了调查,结果表明:各年级预科生的整体生活适应性均显著高于同年级的本科生;女生适应性显著高于男生;来自城市的预科生在职业选择、角色适应、身心症状三个维度以及总分上的得分显著地高于来自农村的预科生;此外,少数民族预科生在职业选择和环境认同这两个维度得分最低,表明他们在这两方面适应性最差。针对以上现状提出相应改进措施,以期帮助少数民族预科生更好地适应大学生活。

民族地区搬迁移民城市社区生活适应性研究——对楚雄市鹿城镇A社区的个案调查

文章作者在对楚雄市A社区进行个案调查调查的基础上,试图了解搬迁移民对城市社区生活的适应状况及存在的问题,并提出相应对策以促进搬迁移民适应城市社区生活。

农业转移人口市民化的生活适应性研究——基于合肥市大杨镇的田野考察

农业转移人口市民化是城镇化进程的重要方面,通过对农业转移人口市民化的生活适应性研究,有利于采取相应的针对性措施保障农业转移人口的权利和利益,更好地促进他们适应城镇化带来的生活转变。该研究主要采用田野考察方式考察安徽省合肥市大杨镇的农业转移人口,考察其城镇化进程中农业转移人口市民化生活适应性问题,考察城镇化进程中农业转移人口市民化的财政保障结构和优先方向。

大学新生大学生活适应性问题研究——基于L高校274份调研数据的实证分析

基于L高校274份大学新生大学生活适应性问卷调查,对其大学生活适应性进行实证分析,重点对大学生学校认知情况、自我认知情况、个人发展与人力资本、社会资本构建诉求进行了研究。结果显示：三分之一的新生家庭经济压力大,潜在心理隐患明显;家庭经济压力大,个人消费行为亟待引导和教育;对学校的整体认知良好,但具体到对学校自身、专业、师资队伍、校园环境的认知还亟待改善;对自我身体素质、大学学习、自我性格和能力、大学微型社会关系的认知整体一般;大学生个人发展意识较浓厚,有着较强的人力资本、社会资本构建诉求,但同时面临着个人行动不足的困境。

大学生早期自卑感、心理弹性和生活适应性形成及其影响

为促进大学生对大学生活适应性的发展,大学生在童年阶段的心理健康状况应该得到重视。通过调查小学生自卑感、心理弹性及生活适应性的状况与特点,探讨自卑感、心理弹性及生活适应性的关系,为大学生在童年阶段生活适应性的提高提供一定的理论依据。采用自卑感量表、青少年心理韧性量表和小学生生活适应量表,对240名四至六年级小学生进行调查发现,小学生的生活适应性在性别方面存在显著差异;小学生的自卑感、心理弹性在是否是独生子女方面存在显著差异;小学生的自卑感在年级方面存在显著差异。小学生自卑感量表总分、心理弹性量表总分及生活适应性量表总分均呈显著正相关。心理弹性在自卑感和生活适应性间起到完全中介作用。因此,小学生的自卑感、心理弹性及生活适应性关系密切,心理弹性在自卑感和生活适应性间起到完全中介作用。童年阶段自卑感的改善以及心理弹性的提高都对未来大学生活适应性的提升起着重要的作用。

基于生活适应性的装配式农宅户型标准化设计研究——以青岛市凤凰村农宅设计为例

当前,装配式农宅作为解决农村房屋建设现存问题的重要手段,已经成为农宅建设的新趋势,而要保证装配式农宅的技术可行性和经济合理性,迫切需要采用标准化的设计方法.对装配式农宅标准化设计的重要性以及体系的建立作简要阐述,基于青岛市凤凰村人居生活适应性分析进行功能模块标准化的确立,从农户经营模式和居住模式入手进行户型的标准化设计,提出农户全生命周期户型可变性应对策略,探讨当下农村房屋建设中装配式农宅标准化设计的应用.

大一新生生活适应性调查报告——以浙师大为例

调研着手于对大一新生生活适应性与心理健康状况而展开。文章从衣食住行四个方面研究大一新生的生活适应性。以心理活动耐受力、周期节律性、意识水平等十大心理健康标准为参照得出的结论是:大一新生生活适应性会对其心理健康状况产生重要影响。

小学生生活适应性对学业成就的影响研究

小学生的生活适应影响到学业成就。进一步研究发现:小学生在自我接受度、行为成熟度和情绪稳定性方面得分较低,在社交技巧、社会适应和总体方面表现不错。在生活的目标、行为成熟度和总体得分方面存在显著性别差异。学业成就与亲和力、社交技巧、社会适应、行为成熟度、情绪稳定性、适应感和总体得分有显著的相关,其中社会适应和适应感能解释18%左右的学业成就变异。

对小学生生活适应性与学业成就关系的初步探讨

对256名小学生生活适应性和学业成就的研究发现：小学生在生活的目标分量表、行为成熟度分量表和量表的总体得分方面存在显著的性别差异；小学生的学业成就与亲和力、社交技巧、社会适应、行为成熟度、情绪稳定性、适应感和总体得分有显著的相关性，其中社会适应和适应感能够解释18％左右的学业成就变异，学业成就变异能够分别解释适应感11．6％的变异和生活适应9．6％的变异。

生活适应 助力衔接 赋能未来——幼小衔接中幼儿园生活适应性教育的实践与研究

幼小衔接教育是幼儿园教育的重要组成部分,是每所幼儿园的一项常态化工作。2020年7月出台的《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见》(修订稿)(以下简称《指导意见》)明确指出:引导幼儿园有目的、有计划地开展入学适应性教育,实现从幼儿园到小学的平稳过渡。聚焦幼儿的生活适应性问题,笔者带领团队开展了基于调研的实证研究,从区域层面来实践和落实《指导意见》。

谈语文教学中对智力障碍学生生活适应性的培养

培智学校所招收的都是存在智力障碍的学生，他们因智力方面有缺陷，故而在生活能力方面存在着较大的困难。为此，教师应该在进行文化教学的同时，加强对学生生活适应性的培养，提高其生活能力。本文将对此展开论述，以供参考。

语文教学中对智力障碍学生生活适应性的培养

智力障碍学生的教育问题已越来越受到社会的关注,培智学校给他们提供了一个学习的场所,对于智力障碍学生的发展起到了非常关键性的作用。文章针对如何在语文教学中培养智力障碍学生的生活适应性进行分析,以期帮助学生更好地融入家庭生活、社会生活。

幼小衔接中幼儿园生活适应性教育的实践与研究

在幼儿园的教育之中,开展幼小衔接教育是其最重要的一个教育内容,也是每一个幼儿园都必须进行的一项工作。2020年在上海地区曾出台了一项关于幼小衔接活动指导意见,在该意见里明确指出:幼儿园要对幼儿有计划、有目的地去实施入学适应性教育,以此推动幼儿从幼儿园到小学之间的良好衔接。据此,这就对幼儿园的大班教师提出了较高的要求,幼儿园的大班教师要积极肩负起幼小衔接教育责任,科学合理地开展幼小衔接教育,多与其他老师一起探讨,主动积极探索一些灵活的生活适应性教育方法,使幼儿园到小学之间的衔接更加速度和平稳,当然在此过程中也要与幼儿的家长进行良好的沟通,让幼儿园教师与家长一起为幼小衔接而努力,从而创造出更加优质的生活适应性教育课程。

从学校到工作的转换——基于大学生职业生活适应性的调查

对于高校毕业生来说,从学校毕业到进入工作场所,可以看作为其职业生涯发展的关键环节之一,而是否能够有效地实现角色转换,则影响职业生涯发展的未来。因此,在对江西省高校毕业生职业生活适应调查的基础上,探讨了学校与工作的有效衔接的职业生涯教育发展方向,为生涯教育提供相关启示。

西北少数民族地区学生校园生活适应性调查研究——以临夏回民中学"珍珠班"学生为例

一、引言校园生活适应性是学生在校生活的重要表现,而这一适应性的强弱在一定程度上反映了学生与学校之间的"契合度".学生对校园生活的适应性越好,则说明学生对学校管理、学习方式、学校生活习惯、人际关系等的可接受性越高,反之则说明学生与学校间的"契合度"低.校园生活适应性不仅是目前学生在校生活的呈现,同时,这种适应性的高低也会在未来对学生的学业成绩、正常社会化等产生影响.

流动儿童城市生活与学习适应性现状分析

流动儿童从农村进入城市后遇到许多困难,其中最突出的就是生活与学习适应问题。实践中如何有效地实施流动儿童的适应教育是一个亟待解决的问题。以陕西省西安市雁塔区若干公办中小学为例,对流动儿童生活与学习适应性问题进行了调查、访谈和现状考察,提出了一些对策,以期提高其城市适应性,促进其全面健康发展。

苏州“漂族老人”城市生活适应性问题调查及对策研究

随着城镇化的加速和老龄化社会的来临带来了新的群体——'漂族老人'。'漂族老人'身处异地,多重差异使他们难以适应陌生的城市。通过调查发现'漂族老人'的城市生活适应性问题主要是城市融入困难、社交障碍、休闲娱乐匮乏、心理问题亟待疏通、家庭代际和社保就医五个方面。结合调查数据试提出国家、社会、自身三个角度的解决方案。

生活适应 助力衔接 赋能未来——幼小衔接中幼儿园生活适应性教育的实践与研究

幼儿园生活适应性教育是解决幼小衔接问题的重要方式。本文通过分析幼儿园生活适应性教育的意义、内涵和实践过程,并结合个案研究和课程设计,探究了如何在幼儿园中开展生活适应性教育,达到助力衔接和赋能未来的目的。

农业院校大学新生适应性研究

农业院校大学新生的学习和生活状态一直是教师、家长关心的话题,因大学新生对新环境的适应好坏直接影响他们各方面能力的培养,各种能力的积累又潜移默化地决定他们今后的发展。采用问卷调查表明,农业院校大学新生学习状态不稳定,生活适应性不强,缺乏明确的未来定位。提高农业院校大学新生适应性应该加强学风建设,帮助新生适时调整学习状态,运用团体辅导方式提高新生适应能力,加强职业生涯规划促进新生对未来明确定位。