发展理念及实践策略:高质量生涯教育的二维审思

高质量生涯教育实践是高质量教育实践的重要内容与有机组成部分。高质量生涯教育实践应秉持推动受教育者生涯全面、协调、可持续发展的基本理念,致力于通过以多学科协同为策略的综合化生涯课程教学实践、以受教育者多元化发展需求为聚焦的个性化生涯咨询与辅导实践、以校内外多资源整合为平台的多样化生涯情境体验实践,有效激发与生成受教育者生涯实践的主体性,实现受教育者以生涯关注、生涯好奇、生涯自主、生涯自信为表征的生涯适应力提升,推动受教育者生涯实践的高质量发展。

职普融通背景下的美国生涯与技术教育整合式课程建设及其对我国职业教育的启示——基于Jones和Weigel生涯准备理论框架

围绕帮助学生做好生涯准备的目标,在生涯与技术教育中实行职业性与学术性相融合的整合式教学,提升职业教育的学术性水平,是近年来美国教育的重要动向。加利福尼亚州开展的生涯与技术教育整合式课程建设,将标准化作为制度基础,推出整合性示范性课程,变革财政支持方式,贯通校际培养路径,使学生通过学习更好地掌握理论知识、提升职业技能、形成对待职业或专业的正确态度,从而做好全面的生涯准备。Jones和Weigel提出的生涯准备理论,建立了学术能力、职业能力、态度行为能力三个维度,为分析美国的整合式课程建设举措提供了框架。美国以职普融通为方向开展整合式课程建设的做法,对我国深化职业教育改革、推进职普融通具有一定的启示意义。

以生涯为核心的就业育人体系构建研究与实践——以东北农业大学为研究样本

将“人的全面发展的生涯建构”作为高校就业育人工作的根本指向,构建以生涯为核心的就业育人体系是新时期推动我国就业教育迈向高水平、高质量发展的重要路径。牢固树立就业育人理念,构建就业育人体系三个实践路径,推动实现有针对性、实效性、个性化的就业教育。

新时代职业院校职业生涯教育研究——基于模糊集定性比较分析

新时代职业院校毕业生就业形势严峻,开展行之有效的职业生涯教育可以引导学生树立正确的职业理想和职业道德,为其提供更具科学性和前瞻性的就业观念。依据社会认知职业理论及系统理论框架,基于山东省15所职业院校调查数据,深入分析职业院校学生职业生涯特点,提取了内在秉性、现实基础、职业能力、结果预期、环境影响、政策支持及个人理想等7个影响因素,采取模糊集定性比较分析对提高职业生涯教育成效的组合路径进行探究。研究表明,结果预期、政策支持对于提高职业院校职业生涯教育成效存在必要性,职业院校提升生涯教育成效的路径包括多元主体协作型、高技能—环境支撑型、低技能—预期平衡型三种类型。具体而言,应构建多元协同的职业院校生涯教育共同体、完善渐进贯通的职业生涯教育模式、打造数字支撑的职业生涯教育平台。

大学生生涯发展能力现状调查及提升对策研究

为了提升当代大学生生涯发展能力,在拓展大学生生涯发展能力内涵的基础上,通过问卷调查与访谈法调查了宁波市四所高校大学生生涯发展能力现状。调查研究结果表明:大学生生涯发展能力部分指标得分失调;在性别、年级上存在显著差异,且与生涯教育需求满足情况显著正相关,与校园文化活动经历负相关。基于调查结果,提出了重塑生涯教育理念、建立生涯教育档案、开展生涯咨询与辅导和打造生涯发展文化等对策。

联动学科教学,推进生涯教育

随着新高考的推进,“学科+生涯”融合教育应运而生。在教学中,教师将美术教学和生涯教育融合,通过各种富有特色的教学方式,提升学生的审美判断力、文化理解力和艺术创造力,从生涯唤醒入手,引导学生树立生涯意识,推动学生的生涯认知、生涯决策、生涯管理,落实学科核心素养培育。

上海市三级医院手术室护士职业生涯规划现状及影响因素分析

目的 :调查上海市三级医院手术室护士职业生涯规划现状并分析其影响因素,为护理人力资源管理提供参考。方法 :采用便利整群抽样法,于2021年2月—5月选取上海市4家三级甲等综合医院、4家三级甲等专科医院的730名手术室护士为研究对象,通过一般资料调查表、护士职业生涯管理问卷、护士职业生涯规划问卷进行调查。采用多元线性回归分析其职业规划的影响因素。结果 :手术室护士职业规划得分为(42.57±7.95)分,处于中等水平。多元线性回归分析结果显示,医院性质、手术室工作年限、晋升公平、促进职业自我发展、提供职业信息对护士的职业生涯规划具有影响(P<0.05),共解释护士职业生涯规化总变异的57.1%。结论 :良好的职业生涯管理对手术室护士职业生涯规划具有积极影响,管理者应加强护士职业生涯自我规划意识,帮助护士明确职业生涯阶段目标,并提供教育、学习培训的机会,构筑平台以支撑其职业生涯发展。

构建生涯指导体系,助力学生个性发展

高中阶段教育要建立学生发展指导制度,以加强对学生目标管理、心理、学业等多方面的指导。湖南省地质中学在新高考改革的背景下,秉承“为每个学生终身发展奠基、有效激发学生潜能”的宗旨,立足于学生对未来生涯的展望,逐步构建以生涯管理、生涯课程、生涯活动为主体的生涯教育指导体系(见图1),致力于帮助每一个学生找到适合自己的成长路径。

初一学生生涯规划体系探究

初中阶段是青少年洞察力、认知能力和人格趋于稳定和成熟,以及教育和职业规划关系萌芽的关键时期。为了培养学生的生涯规划能力,文章以初一学生为例,探讨根据学生的身心发展规律,构建初一生涯规划体系。从适应新生活、认识自我、了解自己的兴趣与职业、提升幸福感到制订目标五个环节,引导学生适应新环境,在进行生涯规划的过程中,帮助学生认识自我,能够结合个人兴趣爱好,在潜移默化中提升学生的幸福感,促进学生制订目标,提升学生生涯规划的能力。

文旅融合视域下大学生生涯建构模式探索

在21世纪的今天,随着全球化和信息化的加速发展,社会对人才的需求日益多样化和复杂化。特别是对大学生这一群体而言,如何在纷繁复杂的社会变迁中,有效地构建和规划自己的职业生涯,已成为一个值得深思的命题。当前,大学生在生涯规划与建构上普遍存在目标不明确、职业信息缺乏等问题,这不仅影响了他们的个人发展,也对社会人力资源的优化配置构成了隐患。鉴于此,研究大学生如何更好地进行生涯建构,具有重要的理论和实践意义。

高中生涯咨询的“加减乘除”法

随着新高考改革的逐渐深入,高中生的生涯问题也逐渐呈现多元化、个性化的特点。以高中生常见的生涯问题为例,梳理了“加减乘除”四类生涯咨询策略,为生涯辅导教师们根据学生不同的生涯问题选取适宜的咨询策略提供参考。

浅谈“3+1+2”新高考选科之职业生涯教育

中国的高中教育一直以来都备受瞩目,特别是在选科制度和职业生涯规划方面。近年来,中国教育部推出了“3+1+2”新高考选科制度,旨在更好地满足学生的兴趣和发展需求,为他们提供更灵活的学习选择。这一制度的实施引发了广泛的关注,因为它不仅对学生的学术发展产生影响,还对他们的职业生涯和发展路径产生深远的影响。本文旨在探讨“3+1+2”选科制度与职业生涯教育之间的关系,以及教育机构在这一背景下扮演的关键角色。通过对这一重要话题的研究,为教育决策者、学校管理者和教育从业者提供有价值的信息,以更好地引导学生的职业生涯发展。

生涯教育视角下普通高中选科指导实践模式的建构及检验

新高考改革将选择权交还给学生,不仅带来选择空间的放大和决策时间的前置,而且引发高中生对未来愿景的更多期许。选科指导成为兼及学生当下选择与长远发展的重要契机和有力抓手。基于生涯教育的视角建构涵盖选科指导目标之“谐和”、内容之“融和”、路径之“通和”、评价之“正和”为一体的“4和”模式,并通过实践运用检验其效用和价值,旨在回应时代关切。研究结果表明,该模式能显著降低学生选科过程中的决策困难,提升学生生涯发展的成熟度,加深其对高中学习意义的理解,促进由表层学习动机向深层学习动机的转化。实验结果一方面验证了生涯教育视角对于选科指导具有正向作用,另一方面也在操作层面检验了“4和”实践模式的可借鉴性。

基于生涯建构理论的大学生就业焦虑干预策略研究

就业焦虑是大学生在面临求职情境时,因求职压力而体验到的一种紧张、强烈而持久的负性情绪。本文从生涯建构理论视角,探究大学生就业焦虑现状,分析生涯建构理论的核心——生涯适应力与就业焦虑之间的关系,基于研究结果,从生涯关注、生涯控制、生涯好奇和生涯信心四个维度提出大学生就业焦虑干预策略,为大学生就业相关研究提供理论参考,同时对创新大学生就业焦虑干预途径和方法有重要意义。

高中职业生涯规划教育如何因时而变、精准施策?——基于对中美日韩四国12282名高中生的调查比较分析

对中美日韩四国12282名高中生进行调查比较分析发现,中国高中生对未来职业有明确想法的比例最低,选择职业更看重收入、稳定性等因素,不看重“富有挑战性”;在职业准备上,中国高中生对升学或择业相关活动最感兴趣,但采取行动的比例较低,在相关知识储备方面存在不足。针对中国高中生职业规划意识弱、盲目追求高学历、就业期望过高、缺乏职场体验、对未来感到焦虑等问题,建议学校通过创新职业生涯规划教育模式、加强思想和价值引领、创设丰富的职场体验机会与环境、指导家庭提升职业启蒙能力等措施,帮助学生树立科学务实的职业观与成才观,提升学生的职业规划能力与就业软实力。

探析高职院校职业生涯规划教育课程的实施策略

当前社会发展下,职业生涯规划教育是一项长期、系统工程,是一项推动社会良性循环、职校教育事业持续发展和学生就业竞争力不断提高的重要教育工作。故而高职院校从始至终都需要根据课程改革对学生的职业生涯规划教育给予高度重视,并根据实际情况优化策略实施相关课程。

大学生职业生涯规划指导思考

后疫情时代,大学生职业生涯规划指导是缓解大学生就业压力的基础工程和有效途径。本文通过对西部地区某高校大学生进行问卷调查,对大学生职业生涯规划指导需求及其影响因素进行分析,了解指导现状,并对指导内容、指导体系进行剖析与反思,以期探寻后疫情时代提升高校职业生涯规划指导水平,增强指导有效性与精准度,实现高质量充分就业的可行性对策。

韩国大中小衔接的职业生涯规划教育探析及启示

韩国在20世纪80年代开始实施小学至大学阶段的职业生涯规划教育,各学段普遍开设适合当前学龄儿童及青少年的职业生涯规划课程,出版职业生涯规划教材,开展不同职业类型的职业体验活动等,一定程度上培养了韩国国民正确、健康、科学的职业意识,构建出一条职业发展规划的“立交桥”。通过梳理韩国职业生涯规划教育的历史发展、法规政策、内容方法等,总结其职业生涯规划教育的特点和实施效果,为我国职业生涯教育体系建设提供参考。

高等院校开展大学生职业生涯规划工作的策略——评《职业发展与就业创业指导》

高等院校育人工作中,提升教育价值转化率是重中之重,尤其是从学业生涯向职业生涯的转化率,直接关系到专业认证、学科评估,就业创业等方面的数据。对于高等院校而言,重视大学生职业生涯规划不容轻视,尤其在新型职业大量涌现的大趋势下,职业生涯规划工作不可因循守旧,更不能只进行理论阐述,应更多地聚焦于现实维度的职业困境,为大学生提供知困、纾困、解困的方法。《职业发展与就业创业指导》一书由方俊良、韦伟松、涂三广编著,该书在细分职业实践领域的基础上,采取“自问自答”方式组织内容,一方面可以精准抓住与“职业发展”相关问题的细节,如就业政策、就业权益、就业风险等方面,编者将容易误读、曲解、歧义的问题逐一列出,再加以深度解析,从而帮助大学生规避职业发展过程中的陷阱。另一方面,便于对庞大复杂的“职业生涯规划工作”实施解构,编者在设问之际,就已然完成了职业生涯规划工作在实践领域的细分,具体包括职业选择、就业准备、创业行动及职场适应四个阶段,据此可保障大学生职业发展有条不紊。总览全书,具备三个显著特色。

急危重症护士感知管理关怀、角色压力与职业生涯成功的相关性研究

目的:探究急危重症护士感知管理关怀、角色压力与职业生涯成功的相关性。方法:采用便利抽样法,选取常州市中医医院2021年7月—2022年6月在职的急危重症领域护士160名作为研究对象,采用自制一般资料问卷收集护士信息,采用职业生涯成功量表、感知管理关怀量表、角色压力量表进行测评,采用单因素分析、多元线性回归分析筛选急危重症护士职业生涯成功的影响因素,采用Pearson相关性检验分析急危重症护士感知管理关怀、角色压力与职业生涯成功的相关性。结果:160名急危重症护士职业生涯成功量表总分为(40.18±5.18)分、感知管理关怀量表总分为(128.72±13.86)分、角色压力量表总分为(50.72±5.81)分;Pearson相关性检验结果显示,急危重症护士角色压力与职业生涯成功呈负相关(均P<0.05),感知管理关怀与职业生涯成功呈正相关(均P<0.05);单因素分析、多元线性回归分析结果显示,急危重症护士职业生涯成功的影响因素有月夜班次数、定期接受专科培训、职业生涯规划、课题研究/发表论文、护护关系、感知管理关怀、角色压力(P<0.05)。结论:急危重症护士职业生涯成功处于中等水平,其影响因素复杂,且感知管理关怀、角色压力与护士职业生涯成功有相关性,临床应加强急危重症护士的管理关怀,积极疏导角色压力,以强化其职业生涯成功感。