发展理念及实践策略:高质量生涯教育的二维审思

高质量生涯教育实践是高质量教育实践的重要内容与有机组成部分。高质量生涯教育实践应秉持推动受教育者生涯全面、协调、可持续发展的基本理念,致力于通过以多学科协同为策略的综合化生涯课程教学实践、以受教育者多元化发展需求为聚焦的个性化生涯咨询与辅导实践、以校内外多资源整合为平台的多样化生涯情境体验实践,有效激发与生成受教育者生涯实践的主体性,实现受教育者以生涯关注、生涯好奇、生涯自主、生涯自信为表征的生涯适应力提升,推动受教育者生涯实践的高质量发展。

职普融通背景下的美国生涯与技术教育整合式课程建设及其对我国职业教育的启示——基于Jones和Weigel生涯准备理论框架

围绕帮助学生做好生涯准备的目标,在生涯与技术教育中实行职业性与学术性相融合的整合式教学,提升职业教育的学术性水平,是近年来美国教育的重要动向。加利福尼亚州开展的生涯与技术教育整合式课程建设,将标准化作为制度基础,推出整合性示范性课程,变革财政支持方式,贯通校际培养路径,使学生通过学习更好地掌握理论知识、提升职业技能、形成对待职业或专业的正确态度,从而做好全面的生涯准备。Jones和Weigel提出的生涯准备理论,建立了学术能力、职业能力、态度行为能力三个维度,为分析美国的整合式课程建设举措提供了框架。美国以职普融通为方向开展整合式课程建设的做法,对我国深化职业教育改革、推进职普融通具有一定的启示意义。

自我领导力对大学生生涯适应力的影响——基于中介效应和调节效应的实证研究

随着大学生“就业难”问题的日益突出,培养大学生生涯适应能力,帮助其顺利实现从“象牙塔”到“职场”的过渡,具有重要的现实意义。以在校大学生为样本,基于生涯建构理论,探索自我领导力对生涯适应力的作用机制,验证专业承诺在该过程中的中介效应和社会支持的调节效应。研究结果表明:自我领导力对生涯适应力具有显著的正向影响;专业承诺在自我领导力与生涯适应力之间发挥部分中介作用;社会支持在自我领导力与生涯适应力之间发挥调节作用,在低社会支持群体中,自我领导力对生涯适应力的正向预测作用更强。为科学助推大学生生涯适应力的发展,高校应该充分尊重学生的主体性,重视大学生自我管理,培养大学生的自我领导力;关注学生专业意愿和学习兴趣,通过扩大高考自主招生比例、增加大学生转专业机会等手段提升大学生的专业承诺水平;高校在大学生生涯指导中实施分类管理,“因人而异”提供社会支持,促进大学生生涯发展的内外联动。

新时代职业院校职业生涯教育研究——基于模糊集定性比较分析

新时代职业院校毕业生就业形势严峻,开展行之有效的职业生涯教育可以引导学生树立正确的职业理想和职业道德,为其提供更具科学性和前瞻性的就业观念。依据社会认知职业理论及系统理论框架,基于山东省15所职业院校调查数据,深入分析职业院校学生职业生涯特点,提取了内在秉性、现实基础、职业能力、结果预期、环境影响、政策支持及个人理想等7个影响因素,采取模糊集定性比较分析对提高职业生涯教育成效的组合路径进行探究。研究表明,结果预期、政策支持对于提高职业院校职业生涯教育成效存在必要性,职业院校提升生涯教育成效的路径包括多元主体协作型、高技能—环境支撑型、低技能—预期平衡型三种类型。具体而言,应构建多元协同的职业院校生涯教育共同体、完善渐进贯通的职业生涯教育模式、打造数字支撑的职业生涯教育平台。

以生涯为核心的就业育人体系构建研究与实践——以东北农业大学为研究样本

将“人的全面发展的生涯建构”作为高校就业育人工作的根本指向,构建以生涯为核心的就业育人体系是新时期推动我国就业教育迈向高水平、高质量发展的重要路径。牢固树立就业育人理念,构建就业育人体系三个实践路径,推动实现有针对性、实效性、个性化的就业教育。

基于工作室建设视角的大学生职业生涯教育探索与实践——以河南工程学院“职说心语”工作室为例

开展精准化、个性化、多元化的职业生涯教育与就业指导服务,是加强高校职业生涯咨询工作室建设的基本要求。以河南工程学院“职说心语”工作室为例,阐述高校职业生涯咨询工作室的建设举措,从个案研究的视角梳理和总结建设经验,为其他高校开展职业生涯教育与就业指导服务提供有益参考。

大中学生生涯规划生态系统中的高考政策影响研究

借鉴生态系统理论构建了一个包含微观、中观、宏观和外观四个层次的大中学生生涯规划生态系统模型,并运用系统动力学方法,探讨高考改革对大中学生生涯规划的影响机制。仿真结果显示,高考改革的积极影响因素与高考改革负向影响因素相比,前者对学生生涯规划能力的影响效果要明显大于后者。

大学生生涯决策困难的影响因素及对策研究

大学生生涯决策困难的影响因素是多方面的,包括人口统计学因素、个人因素、环境因素、认知因素等。文章针对不同的影响因素,从“建立大学生的个体化生涯发展支持体系”、“全方面引导大学生提高自我认知,做好自我管理”、“不断优化大学生生涯发展的环境支持体系”、“不断提高大学生生涯决策过程中的认知能力”共4个方面进行了对策分析,旨在降低大学生生涯决策困难,提高大学生生涯希望,促进大学生生涯获得顺利发展。The factors that influence career decision-making difficulties for college students are various, including demographic factors, personal factors, environmental factors, and cognitive factors. In view of the different influencing factors, this paper analyzes the countermeasures from four aspects: “Establishing the support system of college students’ individual career development”, “Guiding college students to improve their self-cognition and self-management”, “Constantly optimizing the environmental support system of college students’ career development” and “Constantly improving students’ cognitive ability in the process of college career decision-making”, the purpose is to reduce the career decision-making difficulties of college students, improve their career hopes, and promote the smooth development of college students’ career.

大学生生涯发展能力现状调查及提升对策研究

为了提升当代大学生生涯发展能力,在拓展大学生生涯发展能力内涵的基础上,通过问卷调查与访谈法调查了宁波市四所高校大学生生涯发展能力现状。调查研究结果表明:大学生生涯发展能力部分指标得分失调;在性别、年级上存在显著差异,且与生涯教育需求满足情况显著正相关,与校园文化活动经历负相关。基于调查结果,提出了重塑生涯教育理念、建立生涯教育档案、开展生涯咨询与辅导和打造生涯发展文化等对策。

联动学科教学,推进生涯教育

随着新高考的推进,“学科+生涯”融合教育应运而生。在教学中,教师将美术教学和生涯教育融合,通过各种富有特色的教学方式,提升学生的审美判断力、文化理解力和艺术创造力,从生涯唤醒入手,引导学生树立生涯意识,推动学生的生涯认知、生涯决策、生涯管理,落实学科核心素养培育。

上海市三级医院手术室护士职业生涯规划现状及影响因素分析

目的 :调查上海市三级医院手术室护士职业生涯规划现状并分析其影响因素,为护理人力资源管理提供参考。方法 :采用便利整群抽样法,于2021年2月—5月选取上海市4家三级甲等综合医院、4家三级甲等专科医院的730名手术室护士为研究对象,通过一般资料调查表、护士职业生涯管理问卷、护士职业生涯规划问卷进行调查。采用多元线性回归分析其职业规划的影响因素。结果 :手术室护士职业规划得分为(42.57±7.95)分,处于中等水平。多元线性回归分析结果显示,医院性质、手术室工作年限、晋升公平、促进职业自我发展、提供职业信息对护士的职业生涯规划具有影响(P<0.05),共解释护士职业生涯规化总变异的57.1%。结论 :良好的职业生涯管理对手术室护士职业生涯规划具有积极影响,管理者应加强护士职业生涯自我规划意识,帮助护士明确职业生涯阶段目标,并提供教育、学习培训的机会,构筑平台以支撑其职业生涯发展。

构建生涯指导体系,助力学生个性发展

高中阶段教育要建立学生发展指导制度,以加强对学生目标管理、心理、学业等多方面的指导。湖南省地质中学在新高考改革的背景下,秉承“为每个学生终身发展奠基、有效激发学生潜能”的宗旨,立足于学生对未来生涯的展望,逐步构建以生涯管理、生涯课程、生涯活动为主体的生涯教育指导体系(见图1),致力于帮助每一个学生找到适合自己的成长路径。

初一学生生涯规划体系探究

初中阶段是青少年洞察力、认知能力和人格趋于稳定和成熟,以及教育和职业规划关系萌芽的关键时期。为了培养学生的生涯规划能力,文章以初一学生为例,探讨根据学生的身心发展规律,构建初一生涯规划体系。从适应新生活、认识自我、了解自己的兴趣与职业、提升幸福感到制订目标五个环节,引导学生适应新环境,在进行生涯规划的过程中,帮助学生认识自我,能够结合个人兴趣爱好,在潜移默化中提升学生的幸福感,促进学生制订目标,提升学生生涯规划的能力。

文旅融合视域下大学生生涯建构模式探索

在21世纪的今天,随着全球化和信息化的加速发展,社会对人才的需求日益多样化和复杂化。特别是对大学生这一群体而言,如何在纷繁复杂的社会变迁中,有效地构建和规划自己的职业生涯,已成为一个值得深思的命题。当前,大学生在生涯规划与建构上普遍存在目标不明确、职业信息缺乏等问题,这不仅影响了他们的个人发展,也对社会人力资源的优化配置构成了隐患。鉴于此,研究大学生如何更好地进行生涯建构,具有重要的理论和实践意义。

高中生涯咨询的“加减乘除”法

随着新高考改革的逐渐深入,高中生的生涯问题也逐渐呈现多元化、个性化的特点。以高中生常见的生涯问题为例,梳理了“加减乘除”四类生涯咨询策略,为生涯辅导教师们根据学生不同的生涯问题选取适宜的咨询策略提供参考。

浅谈“3+1+2”新高考选科之职业生涯教育

中国的高中教育一直以来都备受瞩目,特别是在选科制度和职业生涯规划方面。近年来,中国教育部推出了“3+1+2”新高考选科制度,旨在更好地满足学生的兴趣和发展需求,为他们提供更灵活的学习选择。这一制度的实施引发了广泛的关注,因为它不仅对学生的学术发展产生影响,还对他们的职业生涯和发展路径产生深远的影响。本文旨在探讨“3+1+2”选科制度与职业生涯教育之间的关系,以及教育机构在这一背景下扮演的关键角色。通过对这一重要话题的研究,为教育决策者、学校管理者和教育从业者提供有价值的信息,以更好地引导学生的职业生涯发展。

以生涯适应力为导向的高校生涯教育体系构建探索

生涯教育是高校思政教育和就业教育的重要组成部分,也是实现高质量人才培养的重要环节。生涯适应力作为近年来生涯教育研究的热点,对个体发展具有积极作用。目前,国内高校生涯教育普遍存在重就业指导轻生涯教育、重理论教学弱社会实践、组织结构功能单一等问题。对此,文章尝试从组织、课程、师资、平台、理念等维度探索如何构建以生涯适应力为导向的高校生涯教育体系。

高职全程式职业生涯规划教育实施途径研究

大学生就业形势越来越严峻。高职院校通过课程教学、主题班会、个体咨询、生涯讲座、生涯工作坊等方式,从入学到毕业,对学生开展全程式职业生涯规划教育增强学生生涯规划意识,促使学生在校期间有目的地针对职业目标开展学习和训练,提高学生求职技能,有效提高学生就业信心和就业能力。

生涯教育与高中学科教学的融合策略与实践路径

生涯规划对于高中学生未来学业和职业发展具有重要的影响。本研究通过对生涯教育与学科教学融合相关资料的理论学习,结合实际,形成融合理念,构建融合教学模式,挖掘融合点,进行课例研究的实践与总结;编撰校本生涯教育与学科整合教程,分学段开办家庭教育培训课程,多渠道路径开设职业体验课程,多部门协同探索适合学校生涯教育与高中学科教学融合的策略与实践路径,力求生涯学科化,学科生涯化,促进学生学业发展和生涯规划能力提升,实现立德树人根本目标。

生涯教育视角下普通高中选科指导实践模式的建构及检验

新高考改革将选择权交还给学生,不仅带来选择空间的放大和决策时间的前置,而且引发高中生对未来愿景的更多期许。选科指导成为兼及学生当下选择与长远发展的重要契机和有力抓手。基于生涯教育的视角建构涵盖选科指导目标之“谐和”、内容之“融和”、路径之“通和”、评价之“正和”为一体的“4和”模式,并通过实践运用检验其效用和价值,旨在回应时代关切。研究结果表明,该模式能显著降低学生选科过程中的决策困难,提升学生生涯发展的成熟度,加深其对高中学习意义的理解,促进由表层学习动机向深层学习动机的转化。实验结果一方面验证了生涯教育视角对于选科指导具有正向作用,另一方面也在操作层面检验了“4和”实践模式的可借鉴性。