情绪困扰的背后——高中生生涯发展辅导案例

习近平总书记强调:“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,最需要精心引导和栽培。”如何根据青少年在生理、心理上的发展变化特点,运用相关的心理教育方法和手段,全面提高青少年的身心健康,成为当下重要的课题。为此,本栏目针对儿童青少年不同时期的常见心理问题,开设了心理系列讲座,在解读的同时,注重用真实的案例、科学的讲解,科普青春期心理知识,让青少年充分发挥心理潜能,健康、快乐地成长。

青少年生涯发展辅导的理论探讨

在经济全球化的大背景下,应强调生涯辅导的重要性。针对我国目前人才培养模式的变化以及当前应试教育模式的弊端,提出生涯发展的目标及内容,对当前的基础教育改革起到一定的指导作用。

从毕业生面试看高等医学教育中的生涯发展辅导

在新的社会历史条件下 ,市场对人才综合素质的要求越来越高 ,公众对医疗市场的关注程度亦与日俱增 ,医学毕业生就业压力不断增大。近年来 ,在各类毕业生面试过程中 ,医学毕业生出现了多例由于综合素质未能达到期望值、面试效果不理想而导致的最终落选。这些使我们认识到转变医学生培养与就业指导模式已是刻不容缓 ,全新的学生培养与就业指导模式———“生涯发展辅导加求职指导”———顺应时代而出 ,并显现出多方面的优势 ,必将成为今后医学高等教育研究一个重要课题。

大学生职业生涯发展辅导研究

高等教育大众化所带来的毕业生就业压力,使高校毕业生就业指导工作逐渐引起了人们的高度重视。现阶段我国高校就业指导只是侧重“成品包装”式的就业指导,缺乏“产品设计”式的职业生涯发展辅导。随着高等教育的发展,职业生涯发展辅导的优越性日益显现,用“职业生涯发展辅导”代替“就业指导”是大势所趋。新的模式可以实现社会需求最大满足、高校资源的充分利用、人的全面发展。

论就业指导向生涯发展辅导的演进

生涯发展辅导作为高校就业指导工作的新的发展方向,和传统的就业指导有很多不同。原有的就业指导模式不足之处逐渐显现出来,而生涯发展辅导的优越性则伴随社会与高等教育的迅猛发展而日益凸显。有效地进行生涯发展辅导,对更好地指导学生走向社会具有重要的意义。

大学生职业生涯发展辅导的研究

高等教育大众化所带来的毕业生就业压力,使高校毕业生就业指导工作逐渐引起了人们的高度重视。现阶段我国高校就业指导只是侧重“成品包装”式的就业指导,缺乏“产品设计”式的职业生涯发展辅导。随着高等教育的发展,职业生涯发展辅导的优越性日益显现,用“职业生涯发展辅导”代替“就业指导”是大势所趋。

谈新高考背景下高中生涯发展辅导体系与家校合作模式

随着新高考的实施,高中学校和家长越发认识到高中生涯发展辅导的必要性。高中阶段生涯发展辅导需帮助学生完成职业认知、自我认识、生涯谋划、专业定向和发展规划五项任务。在辅导中,学校应确定好自身的角色定位——生涯认识的启蒙者和生涯知识的传授者,引领学生筹谋生涯发展、制定生涯决策的支持者,生涯发展辅导教育系统建设的协调组织者。与此同时,学校要担当起必要职责,具体包括:做好对整个辅导体系的设计,为全体学生开设生涯课程,为学生家长介绍辅导工作的思路和方法,组织职业体验、专业体验或社会实践活动,开拓学生视野等。家长作为为孩子提供辅导的第一责任人,应积极学习相关知识,与学校相配合,做好辅导工作。在辅导中,家长要在充分尊重孩子的主体性基础上发挥主导作用。

高职院校学生职业生涯发展辅导实效性的路径探求

本文通过高职学生职业生涯规划实证研究,全面分析了高职学生职业生涯规划的现状和存在问题,提出高职院校的职业生涯规划研究工作要以生涯发展辅导为抓手,建立高素质的生涯发展辅导教师队伍,鼓励高职学生参加有益的职业训练和社会实践活动,主动谋求与社会资源的对接,构建全程化、全方位的生涯发展辅导体系,提高生涯发展辅导的实效性。

谈高中生职业认知与生涯发展辅导的设计逻辑和辅导策略

对高中生的职业发展辅导需要让学生理解职业的"社会性"特征,并能够理性定位个体与职业间关系。个人职业存在的根本在于其有能力服务于他人和社会,并能因此获得所需要的职业收益。所以,单纯以学生个体意愿为导向的职业指导是存在偏颇的。引导高中生定位适应性职业方向应该在学生对职业世界有较全面了解的基础上,通过详细分析职业任务类型和行业领域两维度匹配的方式来开展,且在辅导中应引导学生确定多个关注职业领域。

高职院校生涯发展辅导的理论导向和实践探索

以生涯发展理论为研究基础,从高职院校生涯发展辅导的管理机制、阶段内容、具体实施等方面,研究高职院校生涯发展辅导的具体策略和方法,以提升高职学生就业核心竞争力,为高职院校生涯发展辅导的制度化和规范化提供依据。

生涯发展辅导对大学生自我同一性发展的影响研究

本研究按随机和匹配的原则,将235名大学生分成实验组与对照组。对实验组大学生进行了为期两个月的生涯发展辅导,对照组大学生在自然状态下发展。采用加藤厚编制的自我同一性地位量表测量大学生自我同一性,观察生涯发展辅导对大学生自我同一性发展的影响。结果发现,与对照组相比实验组大学生自我同一性水平显著提高。

高校辅导员生涯发展辅导的工作内容及能力建设

高校辅导员的工作模式和能力水平是保证高校育人方向、突出育人效果的关键。面对学生群体日益呈现的多样而独特的教育需求,生涯发展辅导"以人为本"的价值核心和关注"人的发展与幸福"的价值导向,为辅导员与时俱进开展思想政治教育,引导大学生成长成才提供了有效的教育模式。了解内涵和目标,明确主要工作内容,加强相关能力建设,是生涯发展辅导工作的重点。

中小学生生涯发展辅导构想

中小学生生涯发展辅导是以学生的内在品质和经济社会发展相互关联为基础的,旨在促进学生生涯成熟的一种综合教育计划,具体任务是协助学生在自我探索中,增进自我了解,形成自我发展意识;在生涯探索中,了解工作世界,形成职业价值观和劳动态度;在生涯准备与规划中,掌握职业知识,明了社会需求与个体需求的关系,形成生涯规划和生涯决策的能力。

职业生涯发展辅导案例一例

据统计，每年有约1／3的大学新生对所学专业不感兴趣。由于每年填报志愿时，学生们缺乏专业的指导，对报考的专业缺乏清晰的认知，导致入校后，对学习不感兴趣，没有职业发展目标，出现厌学等情绪，严重者甚至退学。

学生生涯发展辅导模型的构建——以湖南省长沙市第一中学普通高中国外课程实验班为例

本课题以湖南省长沙市第一中学国外课程实验班为样本,通过研究得出适合普通高中国外课程实验班学生生涯发展辅导的模型和学校生涯发展辅导的管理模式,促进学生的全面健康成长与科学发展。一、研究过程(一)研究对象本研究选取湖南省长沙市第一中学国际课程实验班高2013级66名学生(其中男生35人,

开展生涯发展辅导 研发学校卓越课程

近年来,大学生就业难的问题较为突出,究其深层原因,相当重要的一个方面就是中学时期个人生涯规划的缺失。江苏省平潮高级中学重视'生涯发展辅导课程基地'的建设,该基地由心理发展咨询中心、综合实践活动体验中心、生涯发展辅导中心组成。以建设'生涯发展辅导课程基地'为突破口,最终形成学校卓越课程。

我的未来我做主——初三生涯发展辅导活动课

购买后,小组交流:什么是你买得最满意的?什么是你特别遗没买到的东西?为什么没买到?有没有什么规则是你想改变的?为什么想改变?这个游戏给你什么启发?

大学生职业发展辅导体系模式的构建

近年来，随着高等教育大众化程度的不断推进，大学生就业问题的严重性日益凸显。目前，由于长时期传统教育模式的历史惯性，现有的大学生就业指导工作模式不完全能够满足大学生可持续发展的需求。本研究主要以一种自主的学生主体性理念，探讨大学生职业发展辅导体系的组织模式、课程模式和运行模式。

大学生自我同一性发展的干预研究

本研究随机抽取某高校80名大学生组成实验组,由资深团体辅导老师组织实施生涯发展辅导。采用加藤厚编制的《自我同一性地位量表》对实验组进行前测后测,观测大学生自我同一性发展的变化。通过分析辅导过程中的档案资料对生涯发展辅导对大学生自我同一性发展的影响过程进行了深入剖析和探讨,并提出促性大学生自我同一性发展的阶段系统性辅导建议。

香港地区高校就业辅导工作的特点及启示

香港地区高校就业辅导工作在职业发展理论的指导下,在工作内容、工作方法、工作机制等方面均有较为成熟的经验。内地高校就业指导工作与香港地区高校相比,在理论、实践等方面往往过于注重学生临毕业的就业指导。面对人才市场需求变化和学生自我发展要求,内地高校应该转变观念、积极探索,建构有内地高校特色的大学生职业生涯发展辅导新模式。