美国职业生涯学院标准改革探析

美国职业生涯学院是实施职业教育改革的创新机构。职业生涯学院在普通高中内部设置,紧密结合工商业,指向职业生涯路径。其主要特点表现为建立小型学习共同体、升学教育和职业教育并行不悖、学院与企业、社区和普通大学建构合作伙伴关系。一些全国性专业组织颁布了职业生涯学院的系列标准,如职业生涯学院的办学标准、实践标准和评估标准,以确保职业生涯学院的质量和可持续发展。

20世纪90年代以来美国新职业主义教育改革的特点

20世纪90年代以来,美国为适应国内外经济和社会发展需要,进行了整体性的教育体系改革。它是以整体性的理念进行教育体系的观念变革,通过建立生涯学院进行学术教育与职业教育的一体化改革,通过实施技术准备计划进行中等教育和中等后教育的衔接改革,通过制定全面的行业课程计划进行教学的广度和深度改革,运用整合与衔接的方法进行职业教育的机制改革。

基于STC的应用型本科院校课程整合新探索——以商务英语专业为例

当前,众多地方本科院校正努力向应用技术大学转型。为真正培养出高素质应用技术人才和将应用型转变落到实处,必须打破原先陈旧落后过于学术化的课程体系。基于STC理念,以商务英语专业为例,对其知识性、技能性、实践性知识进行课程整合,构建手型生涯学院,STC手型生涯学院课程整合模型的实施包括宣导、试选、确定选择和修订4个阶段,并须配备"双师双能"型商务英语专业师资,采取专业实践仿真的授课方式。

基于STC的应用型本科院校课程整合新探索——以商务英语专业为例

中国经济发展进入新常态，高等教育亟需进行供给侧改革，众多地方本科院校努力向应用技术大学转型。为真正培养出高素质应用技术人才和将应用型转变落到实处，就必须打破原先陈旧落后过于学术化的课程体系。基于STC理念，以商务英语专业为例，对其知识性、技能性、实践性知识进行课程整合，构建手型生涯学院，重点阐述应用型本科院校课程整合的路径和实施，以期为地方本科高校向应用型转变的发展和研究提供参考。

基于STC的应用型本科院校课程整合新探索——以商务英语专业为例

中国经济发展进入新常态,高等教育亟需进行供给侧改革,众多地方本科院校努力向应用技术大学转型。为真正培养出高素质应用技术人才和将应用型转变落到实处,就必须打破原先陈旧落后过于学术化的课程体系。文章基于STC理念,以商务英语专业为例,对其知识性、技能性、实践性知识进行课程整合,构建手型生涯学院,重点阐述应用型本科院校课程整合的路径和实施,以期为地方本科高校向应用型转变的发展和研究提供参考。