探索高校思想政治教育新途径——以太原理工大学“生涯导航”模式育人为例

要提高大学生思想政治教育的实效性,关键是要抓住育人这个中心。针对高校学生思想政治教育现状,生涯导航教育计划通过有机整合校内外育人资源,通过全过程育人、全员育人、全方位育人模式,全面提升大学生的思想道德素质和科学文化素质,取得了良好的育人效果。

哲学视角下的大学生“生涯导航”教育

大学生作为祖国未来的接班人,他们就业情况的好坏,关系到个人的人生发展轨迹,牵连着一个家庭幸福指数的高低,甚至会影响到整个社会的稳定和发展。随着国际形势的大变化和国际社会对人才需求的重新定义,对大学生进行生涯导航教育已成为高校学生教育的一部分。笔者所在学校在顺应国际潮流,总结自己所有经验的基础上,开展了大学生生涯导航教育,并取得了一定的成效。本文从哲学的视角出发,审视笔者所在学校开展的大学生生涯导航教育,为正确认识生涯导航教育的作用提供了坚实的理论依据。

“生涯导航”在大学生社会责任意识培育中的运用——以太原理工大学为例

高校将大学生社会责任意识培育和"生涯导航"教育计划结合在一起进行活动创设,对提升大学生集体责任意识、公民责任意识、职业责任意识、国家责任意识等方面都具有重要的作用,但同时其也存在着一些不足。究其原因主要是"生涯导航"教育计划实施潜隐于校园文化活动中、教育过程具有渐进性、大学生认知存在个体差异等。为此,高校在运用"生涯导航"培育大学生社会责任意识的过程中,不仅要以学生为本,注重发挥活动隐性教育的作用,而且要增强其对大学生影响的系统性、连贯性,以使大学生将社会责任意识外化为实践行为。

“生涯导航”理念下高校创新创业教育体系的构建、研究与实践

创新创业教育是被联合国称为与学术教育、职业教育具有同等重要地位的教育界"第三本护照"。培养具有创新创业素质的"时代新人"是新时代高校坚持立德树人根本任务和"以学生为中心"办学理念的具体实践,是造就堪当民族复兴大任的时代新人的迫切需要。文章结合太原理工大学实践探索,观照解析了"生涯导航"这一高校创新创业教育体系的主要内涵和本质特征,提出通过优化顶层设计以完善激励保障机制、科学构建课程以改革人才培养模式、搭建有效平台以提供个性化定制等措施,构建高校杰出人才培养体系。

太原理工大学“生涯导航”教育计划的生涯发展理论观察

舒伯生涯发展理论以"自我概念"为主轴,包括生涯发展阶段、生涯角色、生涯模式、生涯成熟度等理论。太原理工大学"生涯导航"教育计划围绕以"学生为中心"的理念,在横向上注重学生全面提高和未来职业发展需要,在纵向上满足各年级的发展需求和专业培养目标,提供了大学生生涯发展探索期方案,丰富了大学生生涯角色定位,影响了大学生生涯模式路径,促进了大学生生涯成熟,在人才培养和育人模式方面取得了良好的成效。

生涯导航视野下的班级活动设计

生涯导航教育理念旨在大学生全面发展,创新班级活动平台,实现了教育工作的具体化、有形化、系统化,有效地解决了成长成才教育的"空"和"虚",避免了工作的盲目性和"为活动而活动"的堆砌现象,使生涯理念教育变成"听得见、看得到、够得着"的实际行动,"内化于心、外化于行",加强了受众群体即学生的接受度和能动性、自主性。

“生涯导航”理念下应用型本科院校学生学业指导体系的构建

应用型本科院校的办学目标是培养综合素质高、专业基础实、实践能力强的应用型人才,是新时代高校坚持立德树人根本任务和"以学生为中心"办学理念的具体实践,也是顺应时代变革、未来发展的迫切需要。文章结合"生涯导航"内涵特征与本质,针对应用型本科院校大学生学业特点及个体不同时期的发展特征和需求,提出通过建立学业指导部门,组建专兼职工作队伍,创新学业指导项目内容体系,完善学业指导制度等途径,以提高学生知识应用能力、实践创新能力,走以质量求提升、以特色谋发展的内涵式发展道路,全方位地促进学生学业发展,实现人才培养目标。

建立多方联动机制,开启学生生涯导航

一、情景导入一天,一名九年级外来务工人员随迁子女小A在学习“职业的变迁”一课后感到忧心忡忡,他找到笔者询问:“老师,您上课时说未来职业变化万千,对人才的要求越来越高。这让我感动很焦虑,不知道自己未来到底能够从事什么职业?”笔者进一步问道:“那么你喜欢和擅长什么呢?”

中华优秀传统文化融入大学生职业生涯规划教育探究

中华优秀传统文化蕴涵着丰富的育人资源,充分挖掘其内涵与价值,并将其融入大学生职业生涯规划教育中,不仅能丰富职业生涯规划教育资源,还有助于中华优秀传统文化的传承与弘扬。文章阐明了中华优秀传统文化融入大学生职业生涯规划教育的重要意义,分析了大学生职业生涯规划教育中的四个主题教育内容,从大学生职业生涯规划教育平台入手,将中华优秀传统文化融入校园文化活动、社会实践、网络思政教育、心理健康教育等环节,努力构建有助于学生全面发展的教育体系。

以生涯导航为载体的育人新途径探析

加强和改进大学生思想政治教育,关键是要抓住育人这个中心。生涯导航教育计划以"立德树人,提升学生的综合素质和能力"为目标,针对高校学生现状、特点及个体不同时期的发展特征和需求,突出学生主体地位,通过全过程育人、全员育人、全方位育人模式,寓教于行,寓行于教,产生良好的育人效果。

人的全面发展视域下的“生涯导航”教育研究与探索——以太原理工大学为例

人的全面发展理论包含了三个层次的内涵:劳动能力的发展、社会关系的发展以及个性的自由发展。太原理工大学"生涯导航"教育计划将人的全面发展的教育理论具体化,积极探索促进人的全面发展的路径,致力于培养学生掌握生产劳动技能,丰富社会关系,优化个性品质,最终实现人的全面发展的价值目标,取得了良好的育人效果。

高校创新创业教育人才培养模式探究——基于“生涯导航”视域

随着社会的不断发展,'大众创业,万众创新'成为了时代创业的主题。2015年5月,国务院明确指出高校创新创业教育要形成具有中国特色的高校创新创业教育理念,推广制度成果,完善教育目标,引领新时代大学生创新创业浪潮。高校是培养社会主义接班人的重要场地,而为社会主义事业服务,为社会主义现代化建设服务,为改革开放后的新中国治理服务,是高校教育的根本。因此,为了满足新时代需求,高校教育必须基于'生涯导航'视角,构建符合高校特色的创新创业教育体系。

以生涯导航元素为支架,以英语学科素养为根基的高中英语教学实践

随着高中英语课程目标的转型及《英语学科教学基本要求》的修订,上海高中英语的教学目标已经逐步从综合语言运用能力向英语学科核心素养过渡。而生涯教育作为笔者所在学校的特色课程,需要巧妙自然地渗透在各科教学之中,英语也不例外。由此,在英语教学实施中探索生涯导航元素与学科核心素养的融合成为无法回避的课题。本文将重点探讨如何构建一个以生涯导航元素为支架,使英语学科的核心素养于其之上扎根、长叶,最后开花的有机能力发展实践路径。

拨开云雾,定志笃行——在生涯导航中探索去向何方

王国维先生曾在《人间词话》中提出人生的三种境界,第一境界曰"立"、第二境界为"守"、第三境界是"得",而这第一境界便是立志,即树立远大而坚韧不渝的信念,只有具备这个条件才能继续探索人生的第二和第三境界。此三种境界近乎巧妙地诠释了我在生涯导航学习中的所思所感。学途的探索与发现"昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路"。刚入大学,我不仅面临着尽快转变身份的任务,更面对着新的专业知识、从未体验过的丰富的社团活动,以及新的环境与人际关系。

医学院校大学生职业生涯教育新模式探析——以上海市A高校职业生涯教育工作室建设为例

为进一步提升大学生职业生涯教育的实效性,促进学生成长成才,高校职业生涯教育工作室应运而生。文章针对目前医学院校大学生职业生涯规划教育存在育人合力不足、学生多元化需求尚未得到很好满足、网络平台建设较薄弱等问题,从上海市A高校职业生涯教育工作室建设视角探索医学院校大学生职业生涯教育新模式,以期提供一定参考和借鉴。

建立健全激励机制 加快新品研究步伐

通过国有企业人才重视程度的比较,阐述了人才对促进企业生产经营质量提高的重要性。笔者建议通过职业导航等方式加快青年技术人才的培养,通过合理的收入差距完善攀长钢技术人员薪酬体系,以充分调动研发能力强的技术人员的积极性。

以班主任为首的集体导师制的实践研究

为进一步落实教育综合改革工作,促进学生全面发展、健康成长,华东政法大学附属中学在上海市长宁区“构建以班主任为核心的集体导师制班级管理新常态”综改项目的基础上,积极探索校本化的班级管理新模式,在学校原有“学生成长会诊制”基础上发展形成了“以班主任为首的集体导师制”。导师集体以“学生生涯导航系统”测试指标为抓手,生成具有针对性的学生成长指导报告,帮助学生全面健康地发展。

职业指导在促进高校毕业生就业工作中的作用和重要性

在近几年太原理工大学水利科学与工程学院毕业生就业现状调查的基础上,分析职业指导在促进高校毕业生就业工作中的作用,表明职业指导对高校毕业生及早掌握专业知识技能,提前做好职业规划,以及提高入职薪资起点方面起到重要的作用。职业指导有利于学生自身的成长,能够推动我国高等教育不断完善和发展,促进国家稳定与社会和谐。结合高校职业指导机构不成熟,队伍不完善等现状,提出建立健全高校生涯辅导体系和加强实践环节等的对策建议。