“知·行·省”生涯教育模式对高中生生涯适应力影响的实践研究

新高考改革强化了对高中生开展生涯教育的重要性和必要性,鉴于高中阶段学生所处的生涯发展阶段以及“乌卡时代(VUCA)”的特点,结合学校“知行合一·体验内生”的德育理念,依托于库伯的经验学习圈理论,广东省佛山市顺德区第一中学以“知·行·省”生涯教育模式来落实整体课程结构和活动组织流程,旨在提升学生的生涯适应力。三年的教育实践和评估结果显示,“知·行·省”生涯教育模式能够有效提升学生的生涯适应力。

高等院校职业生涯教育模式探讨

从教育学角度出发,在前人研究成果的基础上,关注受教育者主体地位,注重促进大学生职业生涯可持续发展,创新性地提出高校职业生涯教育模式——可持续式。可持续式是以学生为主体,以学业导师为主导,通过递进教育、适时介入、全程服务,促进大学生职业生涯教育内化的模式。提出高校职业生涯教育模式并探讨其实施,以期对高校开展职业生涯教育起到指导作用。

基于岗位胜任力的高职职业生涯教育模式研究——以言语听觉康复技术专业为例

合理的职业生涯教育对促进大学生实现就业目标和促进职业发展起着非常重要的作用。文章从高职言语听觉康复技术新专业学生的岗位胜任力入手,在此基础上构建了一个"一、二、三、四、五"大学生职业生涯教育模式,以期为其他院校开展大学生职业生涯教育提供借鉴。

应用型本科院校职业生涯教育模式初探

应用型本科院校培养的是适应社会需求的应用性人才,在目前就业形势严峻的情况下,科学合理地设计全程式职业生涯教育模式,更好地帮助应用型本科生的职业生涯发展,提高就业能力,促进毕业生就业,具有十分重要的意义。笔者结合当前社会发展形势,提出将职业生涯教育融入大学本科四年教育中,进而形成贯彻学习过程始终的职业生涯教育模式。

体验式职业生涯规划教育模式的构建及运用

如何提高大学生职业生涯规划教育的实效性,是目前高校教育工作者努力探讨的问题,而体验式职业生涯规划教育则是一个新的尝试。本文在阐述体验式职业生涯规划教育模式内涵的基础上,构建了大学生体验式职业生涯规划教育的具体模式,并就如何在实践中运用进行了探讨。

大学生职业生涯规划教育模式探讨

当今世界是处在政治多极化、经济全球化、文化多元化的时代。随着市场经济的发展,网络信息时代的快速到来,一些大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。如何解决大学生思想中存在的问题,帮助他们成人、成才,是新形势下大学生思想政治工作面临的新课题和严峻挑战。职业生涯教育的目标是通过帮助学生确立未来职业理想、明确职业目标的定位、进行职业分析和开展职业训练实践,使学生站在一个比较高的高度筹划自己的人生目标,成为社会需要的优秀人才,从而也获得事业的成功。职业生涯教育以职业为桥梁,凸显学生的主体地位。

生涯教育校本课程的体系建构与行动路径

为落实立德树人这一根本任务,学校结合学生生涯发展现状,遵循教育教学规律,开发校本课程,建构起适合本校学生的生涯教育模式。生涯教育校本课程的建设与实践不仅提升了学生的生涯发展水平,还促进了教师的专业化发展,也为高中生涯教育提供了宝贵的实践经验。

芬兰学生生涯教育:启示、思考与建议

基于芬兰生涯教育实践经验的启示,从“理论指导生涯实践、政策法规提供保障、配套生涯教育资源、探索生涯教育模式、拓展生涯教育群体”等五大方面对我国生涯教育的理论建构与实践提出建议。