以生涯测评推进学校生涯教育的实践与思考

一、生涯测评的目的和意义随着时代的发展,教育理念的不断更新和发展,我们越来越多地将学生作为一个“完整的”“有个性的”“正在发展中”的生命来看待。因此学生的教育应该是一项全员参与的,有机衔接发展的,多种资源整合利用的,唤起每个人生命主动发展及责任意识的系统的科学工程。这也是笔者所在学校所理解的,并从2014年开始全面启动的“生涯教育”。

高中生涯测评系统在生涯个案辅导中的运用

2012年浙江省深化课程改革以来,高中生涯规划教育为越来越多的人所关注。随着浙江省必修课走班教学实践的推进及2014年高考改革方案的出台,生涯规划教育成为高中生进行走班选课、选考及学考规划的重要支持系统,其重要性不言而喻。普通高中处于义务教育后的高层次教育与高等教育之间承上启下的黄金阶段,学生处于心理逐渐成熟时期,对未来生活充满幻想,对未来职业已有向往。

以生涯测评为依托,助力学生心灵成长

高一女生小敏长期受困于人际交往问题,却又不愿面对,以致生涯发展受阻,在家长和班主任的合作之下,以选科选课为由,促进其与生涯教师互动。借助生涯测评,生涯教师围绕霍兰德职业兴趣代码、MBTI职业性格代码及多元智能测评结果,和其展开讨论与探索,一步步走进其内心世界,帮助其面对一直回避的人际困扰,从而开启她的自我成长,帮她积极适应高中生活。

物理和历史怎么选——高一学生生涯选科辅导个案

高一学生正处于生涯发展的探索期,他们有强烈的自我探索欲望,具有理性思考未来生涯发展的能力。四川省自2022年9月启动新高考,实施“3+1+2”的考试模式,这给了学生极大的自主权。学生所选的科目会直接影响高考的专业选择、大学选择甚至职业选择,因此学生学会科学选科非常重要,尤其是对“1”的选择,即该选物理还是该选历史。在本案例中,学生很纠结自己该选物理还是历史,心理教师利用一定的生涯测评工具,借助生涯规划指导的专业方法,帮助学生科学理性地决策自己该选哪一科,走出纠结,初步明确自己的职业生涯方向,以更好的状态投入学习中。

职业生涯信念测评的研究进展

本文介绍了职业生涯信念测评的演进以及Krumboltz生涯信念量表、纪宪燕生涯信念检核表、杨淑珍生涯信念量表等三个量表的编制目的、内容结构、信度、效度、常模、适用对象与范围,对三个量表进行总体比较与测量学比较,对未来的研究方向提出了展望。

职业生涯规划教育实践:利用职业测评解决大学生就业方向初探

职业生涯是指一个人一生中在职业岗位上所度过的与工作相关的连续性或者说是不间断的经历。职业生涯主要指一个动态的发展过程,在这个过程中,个体决定了自身的人生价值。因此,它标志着一个人一生中重要的历程。职业生涯反映了职业选择、职位上的变更、个体职业上的理想需求是否得到满足等整个过程。

职业生涯规划在大学生成长支持中的作用

现代大学教育的最终目标是培养合格的建设人才及社会精英,完成社会传承、推动社会进步。高校素质教育的功能及手段为此正在发生着渐进性的改变,从宏观、单一的层面向系统化、多元化、微观层面转变,高校学生成长支持系统的构建从全程育人、全员育人的理念中升华而来,从组织机构的多元化组成、工作平台的多方位搭建、工作途径的多层面切入,形成了以课堂教育为核心、成长辅导为支撑、实践能力培养为重点的工作体系。大学生成长的生涯规划,尤其是以工作为人生重心的职业生涯规划,直接影响着学生成长路径及成才效果,在大学生就业形势日益严峻的今天,生涯辅导作为大学生成长支持系统的重要组成要素,成为大学生成长支持系统构建的契入点。本文在实证研究的基础上,对大学生职业生涯规划在学生成长支持中的作用及现状进行了分析。研究的基础切入点是大学生职业生涯规划的现状及职业生涯规划与大学生成功就业的关系。在调研分析的基础上进一步提出了当前加强大学生职业生涯规划服务体系建设的重要途径。

广西新高考选科与高中生职业生涯规划课程关系初探

广西新高考选科与高中生职业生涯规划课程,是广西高中生高中阶段两项十分重要的任务。按照实际应用的时间节点来划分,前者侧重点在高一阶段,后者侧重点在高三阶段,然而二者的关系却是十分地紧密,并且是互为因果的。笔者在这里分别对二者各自进行了初步的剖析,并且尝试从中找出二者之间的关联所在,进而提出将两项工作结合起来一并展开的建议,以便达到相辅相成、相互促进的作用和效果,使其更加有利于新高考模式下教学目标的顺利达成。

关于职业生涯管理的几个问题

本文通过查阅大量文献资料,主要从职业生涯管理学说起源,职业生涯管理的发展理论、测评理论几方面进行了论述,以供相关学者研究参考。

资讯

成都高新区:为高校毕业生就业赋能,近日,成都高新区社区治理和社会保障局开展了就业赋能活动,从职业生涯测评、一对一推荐岗位、线下专场招聘会等方面着手,以线上线下相结合的方式,定向为辖区高校毕业生就业赋能。(供稿单位/成都高新区社区治理和社会保障局)。

选“物理”还是选“历史”--一例高一学生选科困难的辅导案例

自2018年秋期开始,重庆市开始实施“3+1+2”的新高考模式。在这样的背景下,对于每一位高中学生来说,如何科学理性地选科,显得尤为重要。特别是如何选择这个“1”,即选物理还是选历史,最影响学生的高考选专业、选大学乃至选职业,也自然成为许多高一学生选科时最为困扰之处。为此讲述了学校心理教师如何辅导一名高一女生在选择物理和选择历史之间做出决定的主要过程。

从匹配到建构:新高考背景下高中生涯教育理论转换与实现

在新高考改革背景下,高中生涯教育成为基础教育中的热点话题。目前已经开展的高中生涯教育基本沿袭职业生涯规划早期的人职匹配论的模式,这种理论范式起源于大工业时期解决成人群体求职问题,对于当今乌卡时代成长中的青少年群体来说存在诸多的局限性。生涯建构理论强调个体在与环境的互动中塑造经验,创造理想的未来,不被当前暂时的状态、心理测验数据结果所束缚。这样的生涯教育视角更加有助于学生适应未来复杂多变的职业世界。本研究介绍生涯建构理论的主要思想,分别梳理生涯建构理论在高中生涯教育的课程、咨询、测评等领域的应用,也分析基于生涯建构理论视角的生涯教育评价问题,以期为高中生涯教育实践提供理论支持。