非正式学习视角下大学生生涯能力的提升

生涯能力的内容与非正式学习的特征决定了两者之间存在高度的一致性。高等教育的价值迷失和学生生涯能力的缺失构成了开展生涯教育、培养学生生涯发展能力的必要性。树立生涯教育从"完整的人"到"行业精英"基本理念,构建政府领导、学校主导、社会协同、学生参与的生涯能力提升的非正式学习机制。

基于生涯能力的高职院校人才培养实践教学体系的构建与实施

随着无边界职业生涯时代的到来,根据生涯能力在职业教育中的内涵要求,构建了基于生涯能力人才培养的实践教学体系,提出了实施生涯能力培养的措施。

浅谈在高中生物学科中培养学生的职业生涯能力

高中生物教材中的一些资料暗示了高中生需有一定的职业生涯能力。职业生涯能力是影响学生未来的重要因素。本文简述了如何从生物学科出发,培养学生的职业生涯能力。

质性评估在生涯辅导中的应用——以红花卡和生涯能力卡为例

质性评估是生涯辅导中的常用咨询工具,它强调的是以来访者为中心,评估伴随着咨询辅导过程,体现了生涯辅导的合作性、真实性、主体性和趣味性,更有助于来访者对于自我的探索,帮助来访者发挥更加积极的作用。在本案例中,心理教师以质性评估工具中的红花卡和生涯能力卡为辅导工具,建立咨访关系,帮助来访者逐渐看到自己的能力,走近自己的梦想。

高考改革背景下提升高中生生涯规划能力的育人实践研究

高中是个体进行生涯探索的重要阶段,也是个体进行职业定向的关键时期,而培养高中生的生涯规划能力能够帮助他们更好地应对新高考所带来的机遇与挑战。本研究以高中生“生涯规划能力”为出发点和着眼点,选取北京市某中学高一、高二、高三共计713名学生参与问卷调查,通过实证研究发现,当前高中生生涯规划能力整体水平偏低。基于相关调查和多年的生涯教育实践探索,本文从厘清生涯规划能力包含的要素、构建高中生涯规划教育课程体系、拓宽普通高中生涯规划教育的实施路径以及加强生涯规划指导的针对性和深入性四个方面入手,阐述了丰富学生的生涯认知来提升学生生涯规划能力的策略。

生涯团体心理辅导提升大学生职业生涯规划能力的干预研究

以湖北省某高校大学生为被试,设置干预组和对照组,探索为期8周的生涯团体心理辅导对大学生职业生涯规划能力的干预效果。团辅前后采用大学生生涯规划能力量表评估两组的生涯规划水平。结果显示,对照组职业生涯规划能力的前后两次测量差异不显著(P>0.05),干预组职业生涯规划能力的后测得分均显著高于前测得分(P<0.01),2个月后干预组的追踪测量得分与后测得分依然没有差异(P>0.05)。生涯团体心理辅导对大学生职业生涯规划能力提升具有较好的即时效应和延时效应,影响效果持久。

提升会计专业学生专业认同感与职业生涯规划能力的措施

随着数字经济的快速发展,传统的会计角色和职责正面临着变革的压力,会计人员需要适应新的技术、工具和业务模式,不断更新自己的知识和技能。专业认同感在认知上会影响所学专业知识,在情感上会影响学习热情和信心,在行动上会影响未来职业的选择和发展规划。因此,高校要注重学生专业认同感培养。

基于文化认同的小学生涯规划能力培育研究

小学是生涯发展的重要阶段,生涯教育与文化紧密相关,文化认同与自我认知相关,能为个体提供群体内支持,帮助个体构建积极心态,是生涯发展的重要相关因素。小学生涯教育应基于文化认同,扎根于中华优秀传统文化的土壤,从三个方面培育学生生涯规划能力:挖掘文化内涵,发展生涯认知;建构认同感,提升生涯发展动力;培养文化心理资本,助力生涯规划。

大学生职业生涯规划能力培养策略研究

本文对高职高专院校学生的生涯规划能力进行了研究。本文最先对当前有关大学生生涯设计能力发展方面的研究现状进行了分析。之后从师资队伍建设、职业环境分析能力培养、自我认知能力培养、职业抗挫能力培养四个方面入手,构建职业生涯规划能力的创新机制。本文旨在提升我国高校毕业生的生涯发展水平,同时也可为高校及相关部门的决策提供一定的参考依据。

新课程改革背景下心理课提升高中生学业生涯规划能力的实践研究

随着新课程改革的深入推进,心理健康教育在高中教育体系中的地位日益凸显。本文旨在探讨在新课程改革背景下,如何通过心理课程有效提升高中生的学业生涯规划能力。通过对相关理论的分析,结合实际教学案例,本文提出了一系列具体的实践策略,并对其效果进行了评估。研究发现,在新课程改革背景下,通过心理课程的科学设计和实施,可以有效提升高中生的学业生涯规划能力,为他们的未来发展奠定坚实基础。

时代新人视域下大学生生涯规划能力提升研究

生涯教育是人才培养的重要组成部分,大学生生涯规划能力直接决定大学生个人价值和社会价值实现的水平,影响其为实现中华民族伟大复兴所做贡献的大小。大学生生涯规划能力主要由生涯意识的唤醒、认识自我、认识环境、生涯决策、制定方案、执行规划和反馈修正七个方面构成,生涯规划能力的提升有助于激励大学生树立远大理想,有利于推动大学生练就实干本领,有益于助力大学生强化时代担当。近年来,虽然高校在普及性生涯教育领域取得一定的进展,但大学生生涯规划能力的培养仍有较多不足,高校应从提高政治站位、丰富工作内涵、加强队伍建设、打造生涯金课、拓展实践平台、强化生涯咨询和实施动态反馈七个方面优化生涯教育,切实提升大学生生涯规划能力,助力大学生成长为有理想、有本领、有担当的时代青年。

大学生职业生涯规划能力培养模式探索

随着全球经济局势的不断变化,新冠疫情的常态化发展,我国大学生就业形势越来越严峻。高校学生就业难和高质量就业不高的问题凸现出来,究其原因是学生就业能力不足。大学生职业生涯规划能力的培养,有利于学生正确的认识自我、分析内外部环境、科学的决策,根据社会发展需要和岗位需求,有针对性的制定就业能力提升方案,规划自已的未来,增强就业竞争力,顺利实现就业创业。应用型本科高校领导应高度重视大学生职业生涯规划能力的培养,职业生涯规划能力不仅适用于规划学生的大学生活,更是为了提高学生的综合素质和就业能力,规划自已的职业发展路径。本文阐述了大学生职业生涯规划能力培养的意义,通过对应用型本科高校大学生职业生涯规划能力培养模式的现状进行分析,发现在大学生职业生涯规划能力培养中存在的大学生职业生涯规划意识淡薄、课程建设缺少系统性、师资配备薄弱等问题并提出相应的优化对策,为大学生职业生涯规划教育提供借鉴。

大中学生生涯规划生态系统中的高考政策影响研究

借鉴生态系统理论构建了一个包含微观、中观、宏观和外观四个层次的大中学生生涯规划生态系统模型,并运用系统动力学方法,探讨高考改革对大中学生生涯规划的影响机制。仿真结果显示,高考改革的积极影响因素与高考改革负向影响因素相比,前者对学生生涯规划能力的影响效果要明显大于后者。

本科护生职业自我概念与职业生涯规划能力的相关性研究

研究本科护生职业自我概念和职业生涯规划能力现状,探索两者的相关性,为构建合理的职业生涯规划教育指导体系、提高本科护生的职业生涯规划能力提供依据。

基于心理资本理论的高中阶段生涯规划能力提升研究

高中是人生发展的重要时期,高中生正处于生活理念和价值观形成的关键阶段。当前核心素养导向下的高中生涯规划教育课程体系对高中生的生涯规划能力提出了新的要求,而高中生涯规划教学中存在缺乏规划意识和长远目标、生涯规划教育师资缺乏、教育形式单一以及生涯规划教育开展能力不足等问题。以心理资本理论为视角,结合高中生发展需求,从人力资本、社会资本、心理资本和家庭资本四个方面对高中生涯规划教育教学提出意见和建议,旨在提升高中生的生涯规划核心竞争力,帮助其更好地实现生涯探索和生涯管理,从而科学地应对未来的变化,实现人生目标。

中国、韩国和新加坡15岁青少年未来生涯能力培养模式比较研究

在近些年的PISA测试中,同属儒家文化圈的中国、韩国与新加坡青少年在未来生涯能力这一指标上存在明显差异,中国学生远低于韩国与新加坡。本研究运用PISA2012数据对三个国家的培养模式进行了比较研究,以期鉴别出中国学校教育存在的问题。首先通过潜在类别分析,拟合出四种具有代表性的模式:"全面忽略模式"、"资料检索技巧培养模式"、"组织与表达技巧培养模式"和"全面培养模式"。再以多项逻辑回归发现:新加坡与韩国学校有更多的机会属于"全面培养模式"、"资料检索技巧培养模式"以及"组织与表达技巧培养模式",而中国学校则多属于"全面忽略模式"。这一结果对中国学校教育提出了警示。

高中生涯教育质量评估的价值意蕴、现实困境与实践思考

高考改革背景下,提升学生的生涯发展能力成为当下学校生涯教育工作的核心目标和价值旨归。基于高中生涯教育的特点,以“背景—投入—过程—产出”为基本评估框架,对高中生涯教育质量评估的价值意蕴和现实困境进行阐述,结合市域高中生涯教育质量评估的研究实践,从指标体系建构、测评工具研发、报告研制等方面,为生涯教育质量评估的实现路径贡献了地区思考与经验。

中职生职业生涯规划能力现状、问题与对策研究——以河南省部分城市为例

职业规划能力是个体能够科学合理规划自己未来生涯发展的能力,其对于个体的持续发展具有重要作用。对中职生职业规划现状的调查与分析是为了使我们更好地了解中职生的职业规划能力的发展现状,帮助中职生走出择业误区,合理规划自己未来。目前中职生职业规划能力仍有可提升空间,希望通过以河南省部分城市中职生为研究对象,对中职生职业生涯规划能力现状的探讨,提出一些针对性对策,以期能够促进中职生职业规划能力的提高。

中职中专学生职业生涯规划能力现状分析与教育对策——基于对粤东八所中职中专学校学生的调查研究

对学生进行职业生涯规划教育,可以引导学生及早确立学习目标,明确努力方向,适应激烈的社会竞争。而职业生涯规划教育的最终目的不仅要为学生提供信息、教给技巧、帮助就业,更重要的是要培养学生的职业规划能力。笔者在对粤东地区八所中职中专学校的学生开展抽样调查并对其职业规划能力现状进行分析的基础上,对学校进一步加强和改进职业生涯规划教育,提出相应的教育对策。

职业生涯规划能力培养的必要性分析——以高职院校成人教育为例

通过对高职院校成人教育职业生涯规划能力的内涵、现状进行分析调查,发现职业生涯规划能力培养是实现成教大学生职业目标的关键、是完善高职院校成人教育体系的必然、是提高企业经济效益的需要。因此只有加强对成教学生的职业生涯规划能力培养,才能让他们更好地适应职业环境的变化,实现企业需求与终生教育的衔接。