“广—收—聚”模式提振高中生涯规划辅导课程实施活力的实践与启思

一、模式缘起,课程实施现状特点（一）优势明显,学生生涯规划的意愿普遍明显而迫切,自主意识强生涯规划教育既是一种设计也是一种实践,我校开展生涯规划教育多年,课程实施对象主体是高中生,高中生开始接受生涯规划并关注生涯规划;生涯规划贯穿人的一生,需要因人、因时、因地的变化不断进行调节和完善,随着高考改革铺开,学生对选课程、选考试、选专业、选大学等生涯问题的梳理和解决更为迫切,学校和家长也对生涯规划提出更高要求。

大学生职业生涯规划辅导现状及思考

如何加强对大学生的职业生涯规划指导，是解决毕业生就业问题，提高就业质量的关键所在。

互联网视角下高校大学生生涯规划辅导工作机制探究——以北京理工大学珠海学院为例

文章结合信息化网络化程度越来越高的时代背景,分析高校大学生生涯规划辅导工作机制的现状,对互联网视角下高校大学生生涯规划辅导工作的建设进行了实践和探索,搭建辅导工作平台,构建辅导工作制度,保障新形势下大学生生涯规划辅导工作顺利有效开展。

芬兰:获得足够的生涯规划辅导是学生的基本权利

芬兰规定学生有权获得足够的个人辅导或者其他形式的生涯规划辅导。芬兰中等教育中的学生生涯规划辅导主要分为中等普通教育学生生涯规划辅导和中等职业教育学生生涯规划辅导。中等教育学生生涯规划辅导的目的非常明确,辅导对象更加关注学习上有困难以及来自弱势群体的学生。中等职业教育学生生涯规划辅导在辅导原则、咨询师、校外咨询等方面有着更加详细的规定。芬兰中等普通教育学生生涯规划辅导在芬兰中等普通教育领域,

一次足矣的生命——使用绘本开展中学生生涯规划辅导

此刻生命的状态是你想要的样子吗?如果生命可以重来100万次,你想要将生死定格在哪里?对于人生,很多青少年有这样那样的迷茫和困惑,以后从事什么样的工作,过着什么样的生活,活出什么样的状态……人生之路在一步步向前走,但走向哪里,怎么走,如何让生命精彩而有意义,是每个人都要思考的问题。

关于高中生生涯规划辅导的探讨

一、生涯规划辅导的内涵生涯规划的概念,最早源于20世纪初在美国出现的职业辅导领域,意指通过信息给予,帮助个人选择职业,做好就职准备,进入自己喜欢和擅长的职业。经过一百年的发展,当前学者们一致认为"生涯规划"是一个人尽其所能地规划未来生涯发展的历程。

生涯规划团体辅导对大学生成就动机的影响

目的:考察生涯规划团体辅导对大学生成就动机的影响。方法:用成就动机量表对300名高校大学生进行测试,从中随机选取40名成就动机低于6分的学生;分成实验组与对照组,对实验组进行生涯规划团体辅导,对照组不做实验处理;再进行成就动机量表后测,然后与前测进行比较分析。结果:(1)生涯规划团体辅导后大学生成就动机总分显著提高(p<0.001);(2)大学生追求成功的动机显著提高(p<0.05)。结论:生涯规划团体辅导可以提高大学生的成就动机。

高职学生自主意识取向的生涯规划与辅导模式研究

从自立意识的层面探讨高职学生生涯规划与辅导模式,通过采用问卷法对广州民航职业技术学院500名在校学生进行心理自立与职业成熟度的相关性调查,通过分析结果发现:心理自立与职业成熟度呈显著相关,进而研究提出构建学校、社会、家长一体化的高职学生自主意识取向的生涯规划与辅导模式的构想。

高职学生自主意识取向的生涯规划与辅导模式研究

从自立意识的层面探讨高职学生生涯规划与辅模式，采用问卷法对广州民航职业技术学院500名在校学生进行心理自立与职业成熟度的相关性调查，分析结果发现：心理自立与职业成熟度呈显著相关，进而研究提出构建学校、社会、家长一体化的高职学生自主意识取向的生涯规划与辅导模式的构想。

双目标融合的大学生涯规划与辅导新模式

大学生是祖国的未来、民族的希望、家庭的寄托,肩负着国家建设和发展的重任。如何创新大学生涯规划与辅导模式,将学校的教育培养目标与大学生的个人发展目标相融合,是高等教育亟待解决的难题和热点。针对当前大学生涯存在的事后性、被动性,从全局出发,将多目标决策与BP人工神经网络方法相结合,构造了大学生综合能力素质测评模型,该研究不仅充实了大学生涯规划的理论方法,也为生涯的科学测评提供了有效的实施工具和手段。

实践活动:高中生涯规划教育的重要路径

生涯教育,是指围绕生涯发展的所有正规教育。生涯教育关注的是一个人对未来生活和职业世界的适应和选择应对。随着深化普通高中课程改革工作的推进及高考改革试点方案的实施,生涯规划教育也开始进入高中学校的视野。寻找有效的教育途径,则成为了当前高中推进生涯规划教育的重要研究方向,包括开设＂高中生职业生涯规划指导＂课,开展职业体验实践活动,增设生涯规划辅导项目,进行学科渗透等。许多学校发现,在实践中,作为生涯规划教育主要路径之一的实践体验活动有其不可替代和不可估量的作用,本文就此作一论述。

关于普通高中生涯规划课程的几点思考

在深化课程改革的背景下,普通高中生涯规划教育已纳入选修课程范畴。因为没有统一的课程纲要,各个学校课程开发人员对课程的理解也不尽相同,所以各所学校的生涯规划课程也呈现出百花齐放的状态。总的来说,在实践初期,普通高中生涯规划课程的开发主要有以下几种方式：一是仿照大学的职业规划课程、就业指导课程等成熟的课程体系和教学设计。

高中生涯规划教育在高考改革背景下的重新审视

本文以高考改革为背景,重新审视高中生涯规划教育的目的、主要任务、开展方式,提出了实施高中生涯规划教育既要培养学生当前选择专业科目应对考试的能力,又要注意培养学生将来适应社会需求的技能、品质、态度等方面。

以职业生涯规划助推学生成长

高中生职业生涯规划的主要作用是帮助学生思考自己的未来,如我想成为怎样的人,我想要过怎样的生活,我究竟该往何处去,等等,让学生有机会想象＂未来的我＂,让他们通过了解社会上的不同职业,在了解自我和熟悉职业的前提下,探索适合自己的职业生涯道路。上海市钟山高级中学加强教师生涯辅导的培训,积极构建高中生职业生涯规划校本课程,助推学生成长。

大学生对高校辅导员工作内隐态度的实验研究

《普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部2006年24号令）》中提到,辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员是具有思想政治教育教师、高校学生事务管理者、大学生人生导师和知心朋友等多重身份的综合体。因此,根据这一工作性质,可将大学生对高校辅导员工作的态度定义为大学生对辅导员开展思想政治教育、班级宿舍管理、生涯规划辅导、

高中生生涯教育对学生学习动机影响的实践研究

一、研究综述（一）课题研究的现实背景及意义1.普高深化课程改革的需要高中阶段教育是由基础教育走向高等教育或转向社会型继续教育的转折阶段,2015年,高中教育大改革、大发展已成为不可逆转的历史潮流。上海和浙江作为高考改革的试点,学生高中文理不分科,可以根据自己的性格、兴趣、价值观选择自己的学科和专业。因此,深化普通高中课程改革。

“辅导员工作案例”征文启事

为了更好地实现辅导员工作的专业化、职业化、专家化,帮助高校辅导员开展并创新常规工作,提升高校辅导员在新形势下做好学生工作的能力,营造良好的高校辅导员工作氛围,提升高校辅导员工作的积极性,促进高校辅导员工作经验的交流,我刊拟开展＂辅导员工作案例＂大型征文活动,希望得到广大辅导员一如既往的支持,并积极撰写稿件。现将有关要求说明如下。

高校职业生涯规划服务方式探析

高校的职业生涯规划服务是多途径帮助学生个体在对自己的兴趣、性格、价值观、能力等方面的探索基础上,结合时代特点、就业形势、职业环境、组织团队等外部因素进行综合分析与权衡。

有关地方院校大学生职业生涯规划教育的探讨

目前,在激烈的就业竞争中,各地方院校都在为毕业生的就业问题而担忧。笔者认为,地方院校要拓宽毕业生就业渠道,扩大毕业生就业率,就必须提高毕业生的竞争力。而要提高毕业生的竞争力,就必须高度重视并着力开展对大学生的职业生涯规划教育。开展职业生涯规划的必要性职业生涯规划即职业生涯规划设计,是指个人与组织的密切结合,是在对一个人职业生涯主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,就这个人的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡。

香港与内地高校就业指导比较研究

高校的就业指导工作对实现人才培养目标和满足社会需求等方面起着重要的桥梁和纽带作用.香港地区在就业指导方面已经形成了一整套比较成熟的就业指导工作体系,内地高校的就业指导也于近几年启动并加紧建设.但由于历史和观念等方面的原因,内地高校的就业指导尚不尽人意,难以满足我国经济社会发展和青年学生成才发展的需要.因此,研究和借鉴香港高校的经验,对尚处于起步和摸索阶段的内地高校就业指导有积极的意义.