生涯建构访谈——表达性艺术在青春前期儿童生涯团体辅导中的运用

青春前期儿童的生涯辅导能为其以后的生涯发展奠定基础,而目前国内对青春前期儿童生涯发展关注不足。实践表明,儿童青少年生涯建构访谈将团体辅导和个体辅导结合,融入表达性艺术,契合青春前期儿童的特点,不仅能促进青春前期儿童生涯发展,而且在此基础上能促进其全面发展。结合生涯教育实践,阐述了儿童青少年生涯建构访谈的优势、应用、效果,并提出了实践建议。

行业企业技术精英与HR参与的生涯就业教育教学管理路径、问题及对策

随着社会的快速发展和高校毕业生就业结构性矛盾的凸显,生涯就业教育在高等教育体系中的地位日益重要。它不仅是学生个人发展的重要基石,也是社会人才培养和劳动力市场需求对接的关键环节。在这一过程中,行业企业技术精英与HR的参与显得尤为重要。他们凭借丰富的行业经验和专业的人力资源管理知识,能够为生涯就业教育提供有力的支持和指导。

浅析生涯人物访谈在就业指导教学中的应用

大学生就业指导教学近年来虽然取得了些成绩,但依然存在着一些问题,诸如主体混淆、实践不足、缺少案例等。通过开展生涯人物访谈,实现参与学生的全员化、信息收集的多元化、对学生能力锻炼的多样化、就业指导案例库建设的信息化,能给大学生提供审视自我、增加职业认知、积累就业资本、提高就业能力的机会,提高就业指导的效果。

浅析基于生涯人物访谈的大学生职业指导案例建设

本文主要分析了在大学生职业指导过程中,采用生涯人物访谈的方法收集案例,将使得案例的收集更加容易,收到的案例质量更高,案例在使用过程中效用更大。并结合生涯人物访谈的过程,指出了对学生进行自我探索的引导,对内容进行信息加工分析和对案例进行分类呈现的重要性。

生涯人物访谈在职业生涯规划教学中的实施

生涯人物访谈作为职业信息探索的根本方法,在职业生涯规划的教学中具有重要的作用。本文从生涯人物访谈的内涵、作用、操作流程及指导要点等方面,探讨了生涯人物访谈在大学生职业生涯规划教学中的实施。

浅析生涯人物访谈在《职业生涯指导》课程中的应用

生涯人物访谈是在大学生职业生涯指导类课程中值得推荐的一种教学方法。文章从生涯人物访谈的概念、优点、流程、指导要点等方面探讨了该方法在课程中的应用。

浅析生涯人物访谈在大学生职业生涯规划课中的应用

生涯人物访谈是大学生职业生涯规划课中的一种创新型教学方法。本文从生涯人物访谈在大学生职业生涯规划课中的可行性、操作要点和影响等三个方面,阐述生涯人物访谈在大学生职业生涯规划课中的应用。

生涯人物访谈视域下的职业指导载体建设

生涯人物访谈以其内容充实、形式新颖、受众广泛、效果突出的独特优势,创新职业指导载体建设,对于坚持职业生涯规划全程育人理念、促进学生成长成才、改进高校思想政治教育工作模式有充分的现实价值。

生涯风格访谈在生涯咨询中的应用

生涯风格访谈(CSI)是生涯咨询中经常使用的一种质性评估方法,通过这个方法可以更为全面与个人化的呈现来询者对于自我生命意义的理解,本文介绍了生涯风格访谈(CSI)的理论基础,生涯风格访谈的六个组成部分,并通过一个案例具体分析了CSI在生涯咨询中的实际应用。

生涯人物访谈在大学生职业生涯规划课程中的具体运用

大学生职业生涯规划课程旨在帮助学生根据个人生活学习经历,在对个人兴趣、性格、技能、价值观等自我探索的基础上,确定未来职业目标,做好未来职业发展规划。而生涯人物访谈作为大学生探索外部工作世界的重要实践工具,认知其相关概念和重要作用,掌握其在职业生涯规划课程中的具体操作方法,对引导学生树立正确的择业观和就业观有着重要的意义。

高中生职业探索之生涯人物访谈设计与反思

职业探索是高中生涯规划教育的一个重要内容,开展生涯人物访谈活动是学生获取职业信息的有效渠道.本研究对开展生涯人物访谈活动的各个细节进行探索,归纳总结了在高中阶段开展生涯人物访谈活动的三个阶段和八大环节,同时反思了这类型活动的作用与意义,有助于学生加深对职业世界的认识,培养自身的职业规划意识,为职业做好准备.

生涯故事访谈在高中生涯辅导个案中的运用

运用生涯故事访谈法,协助一名高中生重新审视和解释自己的生命脉络,赋予生命故事以新的意义,逐渐看到自己的生涯主题。实践表明,在生涯辅导中对个案进行生涯故事访谈能取得较好的效果。

基于心流理论的大学生职业生涯规划实践教育研究

米哈里·契克森米哈赖的心流理论致力于探讨个体完全沉浸在当前任务中的幸福感的来源,同时提出在工作学习中创造心流所需要的条件。心流理论并非仅在理论层面揭示了“心流”这个心理学现象,其更大的贡献在于为人们在工作任务中促成“心流”提供了一套行之有效的操作方法。在大学生职业生涯规划实践教育中,以心流理论为指导,通过对实践项目的任务难度、技能技巧、细化目标与即时反馈等心流要素进行创造性地设计和实施,促成学生在实践活动中的心流体验,提高学生学习兴趣,激发学习动力,从而大幅度提高大学生职业规划实践教育效果。

生涯人物访谈在大学生就业指导中的应用

大学生就业指导教育虽在近几年获取一定成就,但仍面临诸多困境。经过生涯人物访谈助力,落实参加学生全员化、学生能力培养多样化等。本文通过分析生涯人物访谈应用在大学生就业指导中的意义,以及大学生就业指导教育面临的困境,探索生涯人物访谈应用于大学生就业指导中的对策,以供参考。

生涯人物访谈实践与教学探索

生涯人物访谈是一种常见的生涯探索行为,是职业生涯规划课程一典型的实践环节。本研究通过分析对学生提交的访谈视频中存在的一些问题和不足,旨在通过教学反思,提出一些改进策略,希望能提高生涯人物访谈活动的实效性。

生命主题分析在生涯咨询中的应用

主题分析在质性研究中是一种非常基本和常用的分析方法,生命主题分析在生涯咨询中有非常广泛的应用:咨询师通过细致的对话与探询,帮助来询者逐渐看到自己的生命主题,重新审视和解释自己的生命脉络,赋予生命故事新的意义,以便更好地梳理未来生命故事的走向。

“职业榜样探索”在高中生涯规划教育中的运用

通过“职业榜样探索”引导高中生进行职业生涯规划,可以有效地提高学生自我抱负水平、激发行动力量,让学生更加明确地了解职业,制定可行的行动目标和计划。主要实施途径有职业生涯人物访谈、成立家长职业生涯规划教育讲师团、校友回访母校。

职业生涯人物访谈的定性研究

职业生涯人物访谈是一种大学生职业生涯探索行为。本研究采用纵向研究范式开展访谈,基于扎根理论分析大学生参加职业生涯人物访谈的过程及实效性。结果如下:职业生涯人物访谈既有助于个体了解职业环境等显性知识,又有助于个体获得个人智慧、经验、洞察力和直觉等隐形知识,提升个体的核心能力发展和目标规划管理素质,并对个体的发展产生持续的影响。

生涯课堂的教学设计——生涯人物访谈课堂实践研究

生涯人物访谈是一种积极的生涯探索行为,是生涯课程教学中常见的环节之一。将访谈"问什么""怎么问"交给学生以团体合作学习的形式完成,既可以促进学生从"某某职业需要什么"向"我想要什么""我想成为谁"的思维转变,构建属于自己的生涯模式;又可以提升学生课堂参与的自主性和积极性,是"关系教学法"的一种典型实践。本研究认为,由学生自主生成访谈提纲,可以成为大中学生生涯课堂中一种有效的教学设计。

基于行为事件法设计生涯人物访谈的分析及应对策略

在高校生涯教育必修课堂上,如何运用生涯人物访谈赋能大学生探索确立职业发展方向是本文探索重点。生涯人物访谈是在教育实践中遇到一些困难,如大学生自信心不足、无法打开自己的人脉资源、人际沟通技能不足,遇到挑战选择性回避,不会情绪管理等问题。在高等教育供给侧改革背景下,基于行为事件法设计生涯人物访谈赋能策略,具体包括:辅导赋能、资源赋能、心理赋能和传播赋能四个策略。