生物专业高年级本科生科研创新能力培养

科研创新能力和素质,是大学本科高年级生应该具备的重要学术能力。国家大学生创新性实验计划,旨在通过以国家级重点实验室为平台,提高高年级本科生科研创新能力和素质。武汉大学该项目资助的人泡沫逆转录病毒介导IL-24对肿瘤细胞的抑制作用研究课题,让2名本科生进入实验室,抓住科研实践机遇,对其进行系统的培训,提高了他们的科研创新能力和素质,文中对如何培养生物专业高年级本科生科研创新能力及素质的过程作初步探讨。

基于科研导师制的生物工程专业本科生创新能力培养模式探索

创新引领发展,作为高等教育的主体,本科教育中学生创新能力培养亦然成为热点问题。针对地方院校本科生创新能力现状,结合专业的师资力量、科研平台与科研实践项目,探索了基于科研导师制的生物工程专业本科生创新能力培养模式。在培养过程中通过导师早引导,本科生早介入、早训练,提升本科生的创新能力和科研素养,在专业教育中实现科教相长、研学相促。

学科交叉视域下的理工科专业高年级本科生科研素质培养模式的构建

在学科交叉前沿认清理工类专业高年级本科生科研素质培养的重大意义,打破跨学科融合的壁垒,将阶梯式教学模式与"观、描、量、析"实践教学法合理运用于教学培养之中,为高年级本科生搭建科研学习与实践的"教学—项目—研究—交流"互动平台,并引入教师评价与学生评价相结合的科研能力多元评价体系,发掘学生的学术科研潜能,构建了学科交叉视域下高年级本科生科研素质培养模式,完善了基于多学科融合的学生科研培养机制,培养具有创新精神和科学创造力的多学科交叉复合人才来满足国家未来的发展要求。

高年级本科生和研究生专业英语应用能力的培养

随着全球经济一体化进程的加速发展,高校中高年级本科生和研究生专业英语应用能力的培养也日趋显现出更重要的地位。本文主要探讨了专业英语应用能力培养的重要性、存在的问题和主要的培养途径。

面向高年级本科生的专业课教学效果提升策略

文章探讨了提升高年级本科生专业课教学效果的方法,包括教师自身需紧跟领域前沿和国内外热点;教学中先案例研讨后基础理论;充分利用网络资源、多媒体资源;布置多样化课后作业,增强学生对理论知识的理解和掌握。

生物专业本科生创新能力培养与科研团队建设的思考

本科生创新能力的培养与科学研究团队的建设,对培养高素质的生物专业人才起着至关重要的作用。文章对生物专业本科生参与科研活动的意义、生物专业本科生在学习中存在的问题和科研现状、生物专业本科生科研团队建设和训练计划等方面进行探讨,从教师层面完善本科生科研团队建设的方案,旨在助力提高本科生物专业教育质量和推动学科发展。

临床医学专业高年级本科生参与科研活动的现状及思考

目的调查分析临床医学专业高年级本科生对科研的需求、参与科研的情况和实际的科研能力,并提出相应解决对策。方法随机抽取武汉某高校临床医学五年制专业完成基础阶段学习的100名学生为研究对象,发放调查问卷并回收统计。结果有82名学生(82.00%)希望在本科阶段参与科研,33名(33.00%)参与过学校安排的科研活动,其中28名学生(84.85%)不满意科研安排,本科生课题设计、查找文献、统计分析、撰写论文等方面的能力都较差。结论临床医学专业本科生科研热情较高,但缺乏参与科研的平台,科研能力普遍较差,可尝试"本科生导师制",提高学生科研兴趣,帮助高年级本科生建立科研思维,培养创新能力。

医学院校生物医学工程专业本科生导师制探究

目的:研究医学院校生物医学工程专业本科生导师制,为国内医学院校生物医学工程专业推行本科生导师制提供有益借鉴。方法:从生物医学工程专业学生应具备的专业知识和技能出发,以第四军医大学生物医学工程专业推行导师制为基础进行分析和总结。结果:指出了生物医学工程专业推行本科生导师制的必要性和存在的问题,提出了建立生物医学工程专业本科导师制新模式的方法。结论:医学院校生物医学工程专业实施本科生导师制是一种深化本科教育改革的新理念,对学生专业技能的提高具有重要意义。

依托科研项目培养本科生创新能力——以生物类专业为例

本科生参与科研项目是培养大学生创新能力的有效途径。上海海洋大学水产与生命学院以相关科研项目为载体,通过建立"三角关系",即本科生、专业教师、科研项目三者的科研创新活动培养模式,开展生物类本科生创新能力培养的科研实践活动,建立有效途径吸引本科生参与到科研创新项目中,系统优化生物类本科生创新能力培养机制,在培养生物类专业本科生创新能力方面进行了系统探索,并取得了显著成效。

生物类专业本科生导师制实施现状与对策

本科生导师制是近年来国内较多高校采取的人才培养模式之一。本文就浙江理工大学生命科学学院在生物类专业本科人才培养过程中,实施本科生导师制的背景、特点和成效以及存在的问题进行了阐述,并提出若干完善本科生导师制的举措。

浅议我校生物技术专业本科生导师制

本文阐述了我校生物技术专业实施本科生导师制的必要性、实施方案、存在的不足以及解决办法。通过进一步完善了导师制各项制度,有效对学生进行心理干预和德育培养,以科研促教学,导师制与毕业论文指导工作接轨,积极鼓励大学生各类项目申报,从而达到培养应用型生物技术专业创新人才的目的。

浅谈军校非生物学专业本科生“生物学基础”课程的教学实践

为全面提高军事院校学生的科学文化素质,国防科学技术大学理学院面向全校非生物专业的本科生开设了公共基础课"生物学基础"。该课程是将基础知识、前沿进展与军事背景相结合的综合性课程,为军事高等院校进行素质教育提供重要内容。通过对"生物学基础"课程教学的探索,就面向军校非生物专业本科生开设"生物学基础"课程的必要性、内容、建设及考核方式进行了初步探讨,提出了针对该课程建设的具体措施,初步形成了开设这门课程的思路和方案,为完善"生物学基础"课程体系提供了参考和借鉴。

生物医学工程专业本科生科研能力培养探究

本科生科研能力的培养已成为我国研究型大学重要的教学目标。第三军医大学生物医学工程学院,针对目前本科生科研能力培养状况的不足,积极探索其培养方式,从构建校园文化和教学入手,完善本科生导师制,整合资源、联合办学,争取为本科生创新精神和科研能力的培养打造良好的软、硬件平台。

新工科背景下生物工程专业本科教学计划的修订--以黑龙江八一农垦大学为例

生物工程专业作为工科中的重要组成部分,开展新工科教育、培养适应我国发展战略的生物工程专业人才成为修订本科教学计划的重要目标。该文对黑龙江八一农垦大学生物工程专业本科教学计划的修订进行分析与探讨,对生物工程专业培养目标、本科教学计划修订的总体框架以及课程模块和课程内容变革进行分析,对本科教学计划修订提出思考与建议,以期为地方高校生物工程专业的建设和发展提供一定的参考。

生物工程专业本科生导师制的研究与实践

结合我校的实际情况和生物工程专业人才培养目标,建立了导师制教育制度.介绍了实行导师制的方法和措施,分析了导师制在人才培养中所起到的多方面的作用.

依托科研,生物技术专业实施本科生导师制的探索与实践

归纳总结了浙江理工大学生命科学学院生物技术专业本科生导师制产生的背景、具体实施过程以及所取得的部分成绩,希望为其他院校实施该项教育模式提供一些借鉴。

运用CDIO教育模式提高本科生专业英语水平的探索——以生物工程专业为例

CDIO教育模式是近年来国际工程教育改革的研究成果,目前已成功运用于国内外高校的教学实践中。探讨了运用CDIO教育模式提高本科生专业英语水平的必要性和意义,并借鉴CDIO教育理念和运用CDIO教育模式,从教学体系和教学方法等方面就如何提高本科生专业英语水平进行了实践和探索,以期为相关教学研究提供一定的参考。

浅析促进生物科学专业本科生就业的途径与方法

在目前全国大学生就业难的大环境下,生物科学专业本科生的就业窘境显得尤为突出。通过专业培养方案制定、全程职业生涯规划与就业指导、就业心理调节相结合,尝试解决生物科学专业本科生就业难的问题。

医学专业本科生《医学分子生物学》教学探讨

医学分子生物学是医学领域中最为活跃的学科之一,针对医学专业本科生开设《医学分子生物学》课程,是当前医学科学发展的必然要求,也由于分子水平医学知识的新颖和深奥,学习掌握有一定的难度。本文从课程教学的特征、教学中遇到的问题和改进的措施等方面进行分析,探讨《医学分子生物学》的教学改革,针对不同的问题提出相应的措施,以便于该课程的教学能够顺利进行,为培养未来医学人才提供参考。

生物科学专业就业情况调查及对本科生就业指导的思考

一、对象与方法1．对象。对象一、首都师范大学生命科学学院2003--2008年各届本科毕业生，其中2003届127人、2004届116人、2005届120人、2006届117人、2007届114人、2008届115人：对象二、2005--2008年各届研究生，其中2005届37人、2006届52人、2007届82人、2008届124人。2．方法：调查法和统计法二、调查结果通过分析所有学生的就业去向，并对其进行跟踪调查，得到以下数据：