学会关心:从生物倾向到伦理关怀

1989年,联合国教科文组织将"学会关心"作为21世纪人才培养的目标。人类的关怀能力是一种进化而来的能力,动物与人类婴儿就具有生物关怀的倾向,能够关心身边的亲人与朋友,关心自己族群内部的成员。但是,在全球化世界,特别是随着互联网的发展,人与人之间相互联系,互相影响。在这种情形下,我们必须将生物倾向的自然关怀拓展到共同的伦理关怀,其中,学校教育发挥了重要的作用。共同伦理关怀的形成对社会族群的建立与维持、对培养具有国际视野的公民具有重要的作用。

对皮亚杰结构主义的哲学评价

本文从哲学角度重点分析了结构构造论及其实质,认为它片面强调了主体生物学意义上的功能作用,忽视了主体的实践性、社会性对认知结构构造及其形成的决定性作用,所以具有生物学化倾向这个总体性不足;另外由于皮亚杰坚持源于天赋的'运算第一性',否认认知结构本质上是从外部客观世界的存在和运动中抽象出来的,因此,其结构构造论又与唯物主义反映论原则相对立。

基于核心素养生物高考命题倾向及复习策略研究

在如今因为高考直接关系着未来人才的培养,同我国未来的发展方向有着密不可分的关系。因此,在高考命题的过程当中,命题人必须遵从党以及国家的意志,对于学生所具备的生物核心素养进行考察,并且还要求学生体现立德树人的素养。因此,在明确的过程中,命题人必须倾向于在处题过程中体现出生物核心素养,而学生在复习时也必须涉及到这一方面,从而在高考中考出理想成绩。