生物分子工程面临的挑战及我国现状——生物分子工程领域的研究进展

生物分子工程是科学研究和生产中一个崭新的领域 ,其主要任务是发现和生产有价值的生物分子 ,随着对生物分子在细胞内作用认识的深化 ,生物分子工程必将有重大的进展 ,这一进展又会进一步推动生物分子工程在医药、工业、农业和环保等领域更加广泛的应用。DNA改组 (DNAshuffling)做为一种实用的分子进化技术自诞生之日起就受到了广泛的关注 ,它在生物分子工程中起着关键的作用。

分子生物学与基因工程课程思政教学模式探索

专业课程是思政教育的重要载体。分子生物学与基因工程是生物工程专业的一门重要核心专业课程,课程思政元素丰富。该文筛选出五个课程相关的典型案例,从家国情怀、科学精神、国际视野、人文素养和生态文明等思政点切入,将“知识传授、能力培养与价值引领”融为一体,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,拓展课程育人功能,提升教学育人质量。该课程思政模式受到学生的高度评价,课程教学质量、教学效果和用人单位反馈良好。

“课程思政”背景下高校师范专业“五位一体”教学策略探索——以“分子生物学与基因工程”为例

以生物科学师范专业“分子生物学与基因工程”课程为例,从“课程思政为引,落实立德树人根本任务”“职业需求为线,强化学科育人专业理念”“能力培养为体,优化综合育人培养路径”“专业认证标准为尺,完善持续改进建设机制”“职业发展规划为力,推动对口就业有效落实”等方面进行教学改革,建立了“课程思政”背景下高校师范专业“五位一体”教学新策略。通过该教学策略的改革与实践,带动了生物科学师范专业教学水平的提升和实践水平的飞跃,提高了本科生人才培养的质量,为提升新时代生物科学师范专业教学水平提供了理论和实践支持。

分子生物学与基因工程原理课程的改革探索

分子生物学与基因工程原理是食品专业重要的专业课程。本文从教学内容、教学模式、考核方式、实验与实践教学、培养学习兴趣等方面对该课程的改革进行了一些探索,并提出了自己的见解,以培养学生自主学习的能力,提高教学质量。

分子生物学与基因工程实验教学模式探索

针对西南科技大学分子生物学与基因工程实验教学过程中的具体情况,提出了基础-自主设计综合型分子生物学与基因工程实验教学模式,是一种以学生为主体,充分发挥学生主动性,培养学生创新意识和实验能力的新的教学模式。基础实验有助于学生掌握分子生物学与基因工程基本实验技术和技能,自主设计综合型实验有利于对学生进行知识、能力与素质的综合培养。

工程教育认证背景下的课程思政教育的探索实践--以“分子生物学与基因工程”为例

课程思政的目标是在课程教学中实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。以分子生物和基因工程课程为例,探讨在工程教育认证背景下开展课程思政教学的必要性,从制定课程思政教学目标、增强教师思政育人意识、深挖课程思政元素等方面开展课程思政教育的探索实践。同时,激发学生的科学精神、文化自信、家国情怀和使命担当,做到知识传授与价值引领、课程思政与专业认证、育人与育才的有机统一,实现铸魂育人的目标。

基于学生就业竞争能力培养的分子生物学与基因工程实验课程模块化设计

本文针对高等师范院校分子生物学与基因工程实验课程设置的一些问题,提出将该课程设计为基础性实验、综合性实验、开放性实验三大模块。通过本校的教学实践,三大模块化实验教学基本上达到了以下培养目标:满足学生考研深造的需要;满足学生到中学进行生物学教学的需要;满足学生到生物医药公司工作的需要。同时对分子生物学与基因工程实验课程的进一步改革提出了建议。

基于OBE理念的分子生物学与基因工程课程教学改革

分子生物学与基因工程是生物技术和生物工程等专业的核心课程,传统教学模式难以适应快速发展的生物科技领域对高素质人才培养的需求。本文基于OBE理念,以培养学生的创新能力为最终改革目标,开展了授课形式、教学内容、考核方式等方面的改革与实施,取得了良好的效果。

分子生物学与基因工程实验教学改革的探索

根据湖北工业大学生物工程专业的培养目标,结合分子生物学与基因工程实验教学的具体要求,提出了“基础实验＋综合设计型实验”的实验教学模式。基础实验有助于学生掌握分子生物学与基因工程的基本实验技术和技能,综合设计型实验有利于学生对基本实验技术和技能进行综合应用,从而进一步提高学生的实践能力和创新能力。

PBL与CBL双轨教学模式在《分子生物学与基因工程》中的应用

以硕士研究生课程《分子生物学与基因工程》为研究对象,实施PBL+CBL双轨教学模式的构建和应用。通过设置四个难易程度不同的问题和案例,在课堂教学中引入PBL+CBL双轨教学模式。学生可以根据自身条件,从难易不同程度的学习模块中获得知识和能力的提高,使研究生因材施教成为可能。项目的成功实施,对解决研究生教育的差异化问题,具有重要意义。项目实施成果可在其他研究生课程中推广应用。

教科研一体化模式在分子生物学与基因工程课程教学中的应用探究

分子生物学与基因工程课程是生物制药、生物工程等专业的专业核心课程。在分子生物学与基因工程课程教学中存在教学内容陈旧、教学方法单一以及学生学习热情不高等亟待解决的问题。本研究探究教科研一体化模式,以期通过教学模式改革,实现教学与科研有机融合,进而提高教师教学质量和学生学习成效,以达到培养学生科研思维、提升学生结合理论知识分析并解决实际科研问题能力的目的。

分子生物学与基因工程实验教学中学生创新创业能力的培养

阐述了创新创业能力培养的内容及其重要性,分析了分子生物学与基因工程实验教学和创新创业能力培养的关系以及改革分子生物学与基因工程实验教学内容与方法,让该课程在培养学生良好的创新创业能力过程中发挥更加重要的作用。

生物大分子介导仿生矿化制备磁性纳米粒子的研究进展

相比其他纳米材料,磁铁矿(Fe_(3)O_4)纳米粒子由于具有磁响应性而被广泛应用于酶固定化、定向给药及核酸提取等方面。不同大小和形状的磁铁矿纳米颗粒可用于不同的领域,如晶体尺寸越小的Fe_(3)O_4对人体副作用越小,有望用于疾病高效、靶向治疗。近年来,控制Fe_(3)O_4纳米粒子大小和形貌的新方法研究逐步成为热点。因此,本文回顾了传统的共沉淀制备磁性纳米颗粒的方法,这些方法需要使用有机溶剂或高温等条件控制,介绍了这些方法存在的环境污染和安全性问题。在此基础上,本文深入介绍了近年来出现的一种受自然界生物矿化启发的生物大分子介导的仿生矿化制备磁性纳米粒子的新趋势,综述了生物大分子蛋白质(或多肽)介导的仿生矿化的最新研究进展,阐释了该方法在磁铁矿(Fe_(3)O_4)纳米粒子的大小和形貌控制方面的优缺点,并对其应用前景及面临的挑战进行了展望。

生物工程专业基因工程与分子生物学实验教学改革初探

基因工程与分子生物学是生物工程专业的必修课,其中实验教学起着举足轻重的作用。笔者分析了当前基因工程与分子生物学实验课程教学中存在的问题,从教学模式、教学内容以及成绩评价体系等方面进行改革,通过新方法、新手段提高了实验教学的水平,激发了学生学习的积极性和自主性。

工程细菌提高生物丁醇产率

最近，对利用可再生生物质发酵生产正丁醇的兴趣重新兴起，优于乙醇的丁醇作为一种工业溶剂和液体燃料可作为汽油的一种替代物。韩国的一个研究组利用丙酮丁醇梭杆菌直接形成丁醇的路线开发出一种改进的丁醇生产方法。该研究组人员来自韩国科学技术院化学和生物分子工程部、炼油公司GSCaltex公司以及一家创新丁醇公司BioFuelChem公司。他们充分研究了采用丙酮丁醇梭杆菌生产丙酮-丁醇-乙醇的关键代谢途径和两阶段发酵模式。在酸化阶段首先形成的醋酸盐和丁酸盐被再消化吸收形成丙酮-丁醇-乙醇（冷途径）；

科研与分子生物学技术实验教学的整合

在具有众多学生的实验教学中,合理设计分配实验目标,科学安排实验内容,可以达到既对科研有益的结果,又提高加深学生对实验的认识和理解,增强学生实验的积极性。本文介绍了将一个研究发育中种子中表达转录因子DOF基因项目的两个基因在不同花生品种中的克隆安排在分子生物学实验技术的实验教学课程"基因工程"中,按照研究所用技术,次序进行DNA提取、PCR、琼脂糖凝胶电泳和特异DNA从凝胶中的回收、PCR产物与T载体的连接、感受态细胞的制备、重组载体的转化、重组菌的筛选和鉴定一系列相互联系的实验,使分离的实验技术形成了完整的体系。使整个实验课程即具有技术教学的特点,又具有科学研究的整体意义,前后结果相互联系,使学生兴趣盎然,教学效果大幅度提高。

分子生物学与儿科发展的研究综述

分子生物学产生于20世纪50年代，作为生物学研究的前沿，其深度和广度是人类有史以来从未达到过的。本文从分子生物学为儿科的发展提供了新的驱动力、拓展了儿科研究范围、提高了发展质量等方面论述了分子生物学对于儿科研究发展的影响，以期能够对分子生物学与儿科的发展脉络有一个清晰的梳理。

跨越新世纪的海洋生物高技术前沿

结合我国实际 ,就新世纪海洋生物高技术前沿和应用领域进行了阐述 。