生物医学技术专业应用型课程本科教学改革探索

生物医学技术产业迅猛发展,社会对生物医学技术专业学生的实践应用能力和创新思维的需求日益增强。然而,传统的教学模式在培养这些关键能力方面存在一定的局限性。本文以笔者多年来从事生物医学技术专业《疫苗工程》课程教学为例,探讨了通过教学改革来提升学生实践应用能力和创新思维的有效途径。文章提出了一系列创新教学策略,包括实践应用、在线教学、校外平台合作、评估方式完善等,旨在通过优化教学策略,提升教学质量,帮助学生夯实专业素养,成为符合生物医学技术产业发展需求的优秀应用型人才。

生物医学科学专业“模式动物原理与技术”课程教学方法探究

近年来,我国的生物医药产业蓬勃发展,为满足其创新发展的迫切需要,人才储备必不可少。综合医学、生物学以及生命科学而增设的生物医学科学(Biomedical Science,BMS)专业已经成为我国高等医学教育的重要组成部分。“模式动物原理与技术”是我校生物医学科学专业学生的专业必修课,是一门讲授常用实验动物及其研究方法和应用的基础课程。本研究总结了生物医学科学专业“模式动物原理与技术”课程教学工作中的相关经验,根据生物医学科学专业特点,从优化教学内容、教学方法和评价体系等方面对本课程的教学进行探讨,促进这门新兴专业课程建设和医药领域教学的发展。

生物医学工程专业“生物化学与分子生物学”教学探索

生物医学工程是一门包含理工医等多学科内容的新型交叉学科,专业课程涵盖范围广。“生物化学与分子生物学”课程是生命科学中重要的基础课程之一,与众多学科交叉广泛。因此,探索出适合生物医学工程专业的“生物化学与分子生物学”课程教学方法对于提高学生学习效率、提升课程教学质量来说具有重要意义。从生物化学与分子生物学两门学科内容的教学衔接、教学过程中理论课与实验课教学的有效结合、“生物化学与分子生物学”课程中的生物医学工程专业特色体现及授课过程中思政元素的有效融合等四个方面对教学方法及实践进行探讨,旨在不断提升课程及专业立德树人的水平。

“新医科”背景下生物医学科学专业创新人才培养模式探索

“新医科”是医、文、工、理协同育人的新教育体系,医学教育改革需要在夯实基础医学的前提下,与临床医学、生命科学、数据科学、工程科学等交叉,通过促进多学科的融合,培养“医学+X”的复合型人才。本文旨在探讨生物医学科学专业创新人才培养模式的策略,这些实践有助于培养具备创新能力和国际竞争力的生物医学科学人才,符合“新医科”教育的需求和发展。

生物医学科学专业虚拟仿真实践教学设计

“新医科”涵盖了医学教育的多个方面,通过引入新的理念、结构、模式和体系来提高医学教育的质量和水平,培养具备创新能力和综合素质的医学人才。生物医学科学是在“新医科”教育背景下产生的新专业,以整合课程为主体,将医学、理学、信息学和工程学等学科的知识和技能有机地结合起来,使学生可以获得更全面、多样化的教育。在整合课程尤其是实验课程中,虚拟仿真实验起到了重要作用,不仅提高了学生将知识融会贯通的能力,更加强了学生的实践和创新能力,使学生更好地适应未来医学领域的发展,应对新科技革命和产业变革带来的挑战。

内蒙古地区生物医学工程本科毕业生对毕设导师指导满意度调查及影响因素研究

目的利用问卷调查法,调查内蒙古地区生物医学工程本科毕业生对毕设导师指导满意度,明确满意度的独立影响因素,并提出针对性改进措施。方法2023年9月至11月采用自愿抽样法,以内蒙古地区某三级甲等医院临床医学院2022届和2023届共计79名本专业毕业生为研究对象,本研究团队自行设计问卷,共计15题,调研并对比两届毕业生对导师指导毕设满意度差异,采用多元线性回归模型分析导师指导毕设满意度的影响因素。结果对比两届学生及导师基本情况差异无统计学意义(P>0.05)。2022届及2023届毕业生对导师指导毕设的满意度总评分分别为71.0(14.8)分和74.5(4.8)分(Z=2.273,P<0.05)。其中,条目“毕设开展前导师指导学生论文写作技巧”(b=4.882,t=2.577,P=0.013)、“毕设难易程度”(b=3.149,t=3.124,P=0.003)、“导师及时答疑并提出具体建议”(b=4.183,t=2.486,P=0.016)、“师生交流频率”(b=2.039,t=3.574,P=0.001)为满意度总评分的独立影响因素,且与满意度呈显著正相关。结论内蒙古地区生物医学工程毕业生对毕设导师指导满意度较高,学生科研技能培训和导师全流程毕设指导是提高满意度的关键,将有助于提升专业本科教学质量。

面向生物医学科学专业生物学导论教学改革探索

文章探索面向生物医学科学专业的拔尖学生(拔尖计划和强基计划)的生物学导论课的教学改革方法。上海交通大学致远学院面对生物医学科学等专业的学生开设了生物学相关课程,以学生为中心,以教师为主体,将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体。实践表明通过生物学导论课程的学习,学生建立了生物学背景知识体系,拓展了生物学思维,提出自身专业与生物学交叉的科学问题或设想,全方位培养了知识背景和科研能力以及促进交叉学科的发展。

生物医学工程本科教育中科教融合育人新模式探索——以电子科技大学“脑智明珠”计划为例

生物医学工程专业具有典型的医工交叉融合性、知识综合性及技术前沿性。将高水平科研成果融入课堂,既是创新发展生物医学工程学科的需要,也是实现新时代创新人才培养的有效途径。充分发挥高水平科研团队的科教协同育人作用,可以深化生物医学工程专业育人体系改革,有力保障新工科和新医科教育的实施。针对生物医学工程专业提出的科研育人模式,将有望夯实高校新医科和新工科教育的基础,提高拔尖创新人才的培养质量。

以学生为中心的“四位一体”校外实践基地建设——以广州医科大学生物医学工程学院为例

针对实践基地诉求和毕业生实习需求,以学生为中心,构建“四位一体”的校外实践基地,实现见习、实习、毕业论文和就业的需求匹配与高效开展。通过实习单位和毕业生的双向选择,开创了实习单位和毕业生双赢的良好局面。“四位一体”校外实践基地建设是对高素质、“新工科”人才培养的一次有益探索,在培养学生的创新能力、研发能力和综合素质方面取得了良好成效。

构建生物医学工程专业实践教学体系的思考

结合我校生物医学工程专业实际情况,阐述实践教学在创新型应用人才培养中的地位,对构建实践教学体系进行研究、探索,提出构建实践教学体系的思路和原则;基本框架;创新教学形式,建立实践教学保障体系,强化实践教学,提高生物医学工程专业学生的实践能力和创新能力。

生物医学工程专业校外实习基地建设实践性探索

对学院生物医学工程专业校外实习中基地选择、组织领导、基地制度与管理体系、规范化运行机制、基地实习计划与实施、基地建设质量标准与评估方案等方面进行了实践性探索,初步建成了完善的校外实习基地。实践证明,设立专业校外实习基地,加强校方与基地的联合,对优化资源、改善学习条件、提高学生的实际动手能力、满足任职要求具有重要意义。

生物医学工程专业(医学物理方向)本科课程体系比较研究

以南方医科大学、湖北科技学院的生物医学工程(医学物理方向)特色专业课程体系为研究对象,对课程类型之间的关系,基本架构、必修与选修课、课程学分、学时分配、主干课程与就业方向、集中实践教学环节等要素进行了比较分析,并为创新专业人才培养方案、优化课程体系目标提出了几点建议。

生物医学工程专业《数字信号处理》课程教学实验的设计

目的根据生物医学工程专业本科教学特点,设计了《数字信号处理》课程的实验教学方法和内容。方法采用Dreamweaver将实验讲义开发成网页形式;利用JAVA设计了4个教学辅助插件,方便地嵌入网页结构中;利用辅助插件对教学中的算法原理进行验证和演示,并使实验内容在Matlab平台下编程实现。结果实验结果证实该实验教学课件有效地提高了生物医学工程专业《数字信号处理》课程教学的效果。

工科院校生物医学工程专业生物学实践教学改革与实践

工科院校生物医学工程专业生物学实践教学存在的师资力量缺乏、实验平台和资源薄弱、课时有限等问题,针对这些问题,本文从师资建设、实验室建设以及教学内容和教学手段改革等方面入手,对生物学实验教学提出了一系列的改革措施,并在实践中有效地激发了学生的参与热情和学习兴趣,提高了学生的动手能力和操作能力,并培养了学生的团队精神,取得了良好的教学效果。

虚拟仪器技术在生物医学工程专业教学中的应用

生物医学工程专业是目前国际上发展极为迅速的交叉学科和边缘学科,根据该专业本科教育的特点及课程设置,针对目前课程教学存在的不足,引入虚拟仪器技术,并以医疗仪器原理和数字信号处理两门课程为例描述了其在教学中的应用;对虚拟仪器在生物医学工程专业领域的发展做了前景展望。

依托校企医合作的生物医学工程专业学生工程实践能力培养体系的构建

立足生物医学工程学科内涵,依据"卓越工程师教育培养计划"特点,面向社会需求,充分发挥高校、企业、医院的优势,构建了立体化、多层次、多形式的生物医学工程专业工程实践能力培养体系,并建立了以科学研究为纽带、以人才输出为手段的高校、企业、医院之间的长期合作机制。

生物医学工程专业综合训练实践教学改革

原有的生物医学工程专业综合训练课程在教学内容、环节、模式和实践支撑平台上远不能适应现代实践教学发展的要求。为了解决存在的问题,课程组以"建设成为研究型生物医学工程专业综合训练的精品课"为目标,确立了"1个目标、3个环节、5种模式、4个主攻方向"的改革方针。经过几年的实践运行,形成了有特色的生物医学工程专业综合训练教学体系,推动了实践教学的全面发展,提高了学生的实践能力和创新意识。