生物医学仪器分析的课程内容及实践教学建设探讨

传统的仪器分析课程没有涉及现代生物医学仪器,因此,建设具有针对性和实用性的生物医学仪器分析课程显得非常必要。可以在课程内容上进行基于基因或蛋白层面的检测仪器、组织或细胞层面的观察或检测仪器、有机大分子或活性物质层面的分析或分离仪器等三大部分的构建,并在实践性教学上尝试让学生对设计性、创新性和挑战性三个层次的进行设计,进一步对此课程建设进行完善和系统化。

《生物医学仪器分析》的教学手段建设探讨

《生物医学仪器分析》课程将传统的仪器分析课程与现代生物医学仪器相结合,以满足生物医学工程专业学生的学习需求。在教学手段建设中,我们采用了基于案例和基于问题的研讨式课堂教学、基于情境的课堂教学、基于问题和基于挑战的探究式实验教学以及学生专题讨论和汇报等不同教学模式,以建立互动式的教学环境,培养学生的创新意识和创新能力。

基于情境教学法的“生物医学仪器分析”教学探讨

在生物医学仪器分析课程上尝试情境教学法,根据教学目标设计不同场景,让学生在特定的情境下扮演不同的人物角色主动学习,应用所学知识分析和解决问题,引导学生学会观察和思考,有助于素质教育的实施,有助于培养和提高学生的创新意识和创新能力。