独立学院生物医学虚拟仿真中心建设与应用探讨

以应用驱动的独立学院生物医学虚拟仿真中心建设,将虚拟实验纳入实验教学体系中,采用虚实结合实验模式进行教学实践,取得明显效果。定期开展虚拟仿真大赛,拓展虚拟中心功能,加强师生对虚拟实验的认识和重视。以综合设计性实验教学公开课内容为基础,组织示范性特色虚拟项目建设,通过共享得到推广应用。

生物医学科学专业虚拟仿真实践教学设计

“新医科”涵盖了医学教育的多个方面,通过引入新的理念、结构、模式和体系来提高医学教育的质量和水平,培养具备创新能力和综合素质的医学人才。生物医学科学是在“新医科”教育背景下产生的新专业,以整合课程为主体,将医学、理学、信息学和工程学等学科的知识和技能有机地结合起来,使学生可以获得更全面、多样化的教育。在整合课程尤其是实验课程中,虚拟仿真实验起到了重要作用,不仅提高了学生将知识融会贯通的能力,更加强了学生的实践和创新能力,使学生更好地适应未来医学领域的发展,应对新科技革命和产业变革带来的挑战。

新工科背景下化工虚拟仿真实训中心建设

在新工科背景下虚拟仿真技术融合到化工实践教学中可以有效解决实践教学困难,淮北师范大学化工专业通过强化师资队伍、更新教学理念和探索过程性考核等举措不断深化虚拟仿真中心建设。虚拟仿真的引入有助于提高本科生的创新精神、工程能力和安全意识,满足化工行业需求的创新型技术人才,为提高本科教学质量提供有力保障。

生物医学超声传播实验虚拟仿真系统的设计与实现

生物医学超声传播实验是生物医学超声教学的重要内容,对帮助学生深入掌握超声物理基础以及相关实验设备的原理与使用具有重要价值。传统实验开设受时间、环境和设备成本的制约,为此,基于Matlab App Designer环境开发系统,通过可视化交互式界面设计和模块化虚拟仪器仿真,实现一套完整的信号发生、参数设置、数据处理、数据存储和显示的实验系统。系统可完成超声透射、反射、衰减和非线性参数B/A测量等实验,能够直观、灵活地展示超声传播的规律,并可进行信号二次处理与分析,能帮助学生更好地理解超声传播特性,培养学生的工程素养和研究能力。

生物医学工程领域研究生课程虚拟仿真教学实践——以《生物医学仪器分析》课程为例

生物医学工程是理、工、医多学科高度融合的交叉性学科,在进行虚拟仿真实验项目建设时必须考虑其学科特点。该文分析了生物医学工程领域研究生实验课程存在的问题,提出了在实验教学过程中实施虚拟仿真实验教学的必要性,并介绍了本校生物医学工程研究生培养中综合性虚拟仿真实验教学项目建设的实践经验。

基于MR技术的智能配送中心虚拟仿真实训平台教学实践研究

随着信息技术的发展,传统物流管理正在演进到与数字化智能技术深度融合的智能物流新阶段,将混合现实技术(MR)应用于虚拟仿真实训平台建设,解决物流管理专业实训教学三高三难问题,激发学生获取专业知识和技能的兴趣,本研究通过在《配送中心运营管理》课程应用MR技术搭建虚拟仿真实训平台,进行数字化教学改革实践为例,对智慧供应链专业群的实训教学条件建设、教学过程设计、教学资源开发、教学效率的提升进行了有益的探索,希望为高职实训教学提供有效的教学参考。

“以学生为中心,以矿业为特色”的工程力学虚拟仿真一流课程建设与实践

面向国家能源开发领域,立足于巷道工程有关的岩石力学前沿问题,创设了“以学生为中心,以矿业为特色”的工程力学虚拟仿真实验教学课程,构建了以教学目标为引导、以实验模块为主线、以实验内容为应用的课程体系,坚持“以学生为中心”的教学理念,采用多样化的教学方式,构建了沉浸式、体验式、探究式的学习场域,完善了开放共享的信息化实验教学新模式和新体系。课程建设与实践表明,本虚拟仿真实验课程有利于培养学生家国情怀、能源特质、创新思维和工程实践能力。

跨境电商专业虚拟仿真实训中心的建设路径

近年来,跨境电子商务事业迅猛发展,各企业对相关专业人才的需求逐年增长。各高校顺势而为,纷纷开设跨境电子商务专业。高校教学强调理论性和跨境电商强调的实操性,导致教学既无法满足学生的学习需求,也无法满足企业的用人需求。基于此,本文从实际出发,分析了跨境电商专业虚拟仿真实训中心建设的作用和意义,结合教学经验分析了虚拟仿真实训中心的建设思路、软硬件需求及师资队伍建设。通过分析,进一步提出了虚拟仿真实训中心建设过程中可能存在的问题。

浅谈高职院校口腔虚拟仿真实训中心建设

高职院校是为社会培养优秀职业人才的摇篮。随着科技的不断发展,虚拟仿真技术已经成为现代教育领域的重要发展趋势之一。高职院校口腔虚拟仿真实训中心的建设,正是适应这一发展趋势的重要举措。通过引入虚拟仿真技术,学生可以更好地适应未来职业生涯中可能遇到的各种技术变革和挑战。本文针对高职院校口腔专业的教学特点,探讨了构建虚拟仿真实训中心的必要性和实际操作方案。

基于SolidWorks软件的虚拟仿真实训中心建设探索

针对高职院校理工类专业的人才培养、教学方式和实训条件方面存在的不足和困难,文章利用SolidWorks软件为基础建立的虚拟仿真实训中心将丰富实训教学方法,成为帮助学生适应未来工作环境、提升校企合作质量的有效手段之一。

基于智能制造的虚拟仿真实训中心建设研究与实践

随着中国制造业的战略转型和“中国制造2025”等重大战略的实施,智能制造成为推动产业升级和效率提升的关键方向。在此背景下,探讨如何构建一个符合工业4.0标准的智能制造虚拟仿真实训中心,以培养适应未来产业发展的高技能人才,并解决现有教育模式中存在的资源不足、成本高昂及产教融合不够紧密等问题。文章通过分析现阶段虚拟仿真中心建设工作的现状与存在的问题,结合我校机电学院虚拟仿真实训中心的建设情况,提出了建设虚拟仿真实训中心的研究目标,并基于我院具体的智能制造产线的数字化转型建设情况,通过搭建虚拟仿真实训平台、建设虚拟仿真教学资源、加强师资人才培养以及建立运行管理机制等,有效模拟真实的智能制造环境,丰富教学手段,提升实训效率,提高了学生的学习积极性,并使学生深入理解并掌握所需技能,提升学习效能。同时,有效解决了实训资源紧张、运行成本高、安全教育资源不足、校企脱节等问题,为当代职业院校智能制造虚拟仿真实训中心建设提供了新思路和新方法。

共享型医学虚拟仿真实训中心的构建与应用

基于共享型医学虚拟仿真实训中心的构建,介绍虚拟仿真实训中心构建的主要内容,包含虚拟仿真实训中心教学场所、教学资源和管理机制的构建.论述共享型医学虚拟仿真实训中心的应用情况.研究表明,该中心既可以满足学生的教学需要,提高学生的实践能力和创新能力,又可以满足教师开展教学改革的需要,提高教师的教学水平和创新能力.同时,该中心还具有社会服务功能,实现良好的示范和辐射作用.

生物医学工程专业虚拟仿真实验项目建设与实践

生物医学工程专业是理、工、医高度交叉的专业,在进行虚拟仿真实验项目建设时必须考虑其专业特点。该文分析了生物医学工程专业虚拟仿真实验项目建设的现状,提出了多学科融合、科研导向、线上线下、虚实结合的一些项目建设思路,并介绍了本校生物医学工程综合性虚拟仿真实验项目建设的实践经验。

虚拟仿真实验中存在的问题分析与对策研究——从“以学生为中心”为主切入点

目前,针对“以学生为中心”的教学改革完全是由教师推动的,以“引导学生自己发现和创造知识”为目标的教学改革过程如果听不到学生的声音,见不到学生的想法,这势必在教学改革过程中产生教师视角所看不到的盲点和不足。将“以学生为中心”为切入点,探讨对学生的参与程度和探究能力有着更高要求的虚拟仿真实验教学形式在教育改革过程中存在的问题。从建构主义学习理论出发批判了能虚不实的虚拟仿真实验教学改革趋向,从培养学生实验能力的角度论述重视虚实结合的理由和重要性。

国家级生物医药虚拟仿真实验中心建设现状与思考

在对华中科技大学等7所生物医学类"虚拟仿真实验教学中心"建设的经验和特点介绍的基础上,肯定了此类实验中心的建设应当做到定位准确、发展模式多样化且特色鲜明,并针对其建设与发展中遇到的共性问题,提出了相应建议。

新闻学专业虚拟仿真实验建设模式的本体论转向及反思

目前新闻学专业虚拟仿真项目建设的本体论转向主要实现了“以学生为中心”的由“教”向“学”实验教学模式的转变,却未能完全实现“学生为中心”的由“师”转“生”的教学本体地位的转换。这亟需对此建设模式进行分析和辩证思考,从而不断完善和改进新闻传播类虚拟仿真实验教学模式。

VMC-100医学虚拟仿真实验中心在机能实验教学中的应用探讨

针对目前机能学实验教学中存在的问题,在机能学实验教学中尝试应用VMC-100医学虚拟仿真实验中心,取得了积极的效果。医学虚拟仿真实验中心能够弥补传统实验教学中的不足,有效提高了机能学的教学质量。构建资源共享、虚实结合的机能学教学新模式,对培养医学生的分析问题能力、自学能力起到了良好的作用。

生物学虚拟仿真实验中心建设

开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设以来,全国共评建中心300个,其中华北、华东地区评建的虚拟仿真实验教学中心居多。生物学虚拟仿真实验中心在建设发展过程中秉承"科学规划、突出重点、共享资源、服务全局、深化应用、提高效益"宗旨,为建设学习型社会不断探索与实践。

直升机维修虚拟仿真实训中心建设实践与探讨

当前,虚拟仿真技术已广泛应用于高等院校理工类专业教学中。由于航空类专业的特殊性,导致其应用面临较大困难。在“双高建设”背景下,根据行业发展需求,基于专业人才培养方案,以通用航空器维修专业直升机维修实训虚拟仿真中心为例,提出建设的指导原则,研究建设的主要内容,具体组织实施方案。通过建设和利用虚拟仿真系统,再现维修的真实机型和工作场景,结合综合应用多种教学方法,达到培养新型高水平专业技术技能人才的目标。

制药工程专业虚拟仿真实验教学中心的建设与实践

针对制药工程专业部分真实实验不具备或难以完成的教学功能,四川轻化工大学制药工程教研室按照“虚实结合、相互补充、能实不虚”的原则构建了高度仿真的虚拟实验环境和实验对象,专业知识更加具体化、形象化,使学生更加熟悉药品的工业生产过程,也更易掌握教学内容。本文通过分析我校制药工程专业虚拟仿真实验教学中心的建设情况,详细讨论了虚拟仿真实验室对本专业教学工作的促进作用,以期通过仿真实验教学中心的建设显著提高教学质量。