基于公众科学的城市绿地生物多样性研究进展

城市绿地的生物多样性对城市生态环境具有重要价值,利用公众科学进行相关研究具有独特优势,但基于公众科学的城市绿地生物多样性研究尚未得到系统性回顾。文章通过CiteSpace软件对中国知网和Web of Science数据库中2004—2023年的文献进行系统性筛选和分析,结果发现:近20年来公众科学在城市绿地生物多样性研究中呈增长趋势,尤其在近5年关注度急剧上升;现有的公众科学项目以美国居多,如iNaturalist和ebird;论文发表数量在美国、英国、澳大利亚等国家较为集中,而亚洲和非洲地区的国家在发表频次上与欧美国家存在一定差距;研究内容聚焦于物种监测、生境改造、生态教育等;公众科学与技术手段如大数据和人工智能的结合提高了数据分析的科学性、准确性。未来研究应着力提高公众科学素养,深化大数据应用,并强调跨学科合作,推动生物多样性保护和研究的持续发展。

《环境科学研究》“生物多样性保护”专刊征稿

生物多样性保护是全球关注的热点问题。2022年,《生物多样性公约》第十五次缔约方大会(COP15)第二阶段会议通过“昆明-蒙特利尔全球生物多样性框架”为今后直至2030年乃至更长时期的全球生物多样性治理擘画了新蓝图。

阿坝师范学院“阿坝州生物多样性与资源植物研究所”

阿坝师范学院“阿坝州生物多样性与资源植物研究团队”于2017年成立,2018年由阿坝师范学院批准成立“阿坝州生物多样性与资源植物研究所”(非实体),由王丽华博士负责,成员9人(包括校外2人:中国科学院成都生物研究所吴彦研究员,成都农林科学院刘尉高级工程师),其中4人具有高级职称;研究所全部成员均具有研究生及以上学历学位,其中4人具有博士学位。

小学社会性科学议题的教学设计与实施——以“保护生物多样性”为例

社会性科学议题教学立足于真实问题情境,以科学、技术、社会与环境间的联系为价值导向,为促进学生对科学知识的理解以及深化对伦理道德的认识提供了有效路径。基于此,以“保护生物多样性”议题为例,阐述在某六年级班级所开展的社会性科学议题教学实践,继而对社会性科学议题教学的开展提出教学建议。打破课时教学思维,设计开展SSI单元教学;采取聚焦认知发展的评价方式,培养学生的自我反思能力;融合媒体素养教育,培养学生的科学媒体素养;打破技术理性倾向的科学教育藩篱,促进科学教育人文化。

复旦大学生物多样性科学研究所简介

复旦大学生物多样性科学研究所（Institute of Biodiversity Scienceat Fudan University，简称IBSFU）成立于1996年，至今己走过了二十年的发展历程。研究所依托生态学国家重点学科，拥有生态与进化生物学系、生态学一级学科博士点、生态学博士后流动站，以及多个研究和教学平台，

研究生学位基础课生物多样性科学教学改革与实施

研究生课程教学对提高研究生培养质量具有重要意义.以延安大学生态学专业研究生学位基础课生物多样性科学为例,从课程质量提升,教学内容与方式,以课程创建项目,助推课程改革等方面进行了改革与实践.通过课堂提质增效,促进课程学习和科学研究的有机结合,培养学生的科学素养与人文情怀,达到预期的培养目标和教学效果.今后,要逐渐从单一的学业指导向立德树人的全面性指导转变,推进学科建设高质量内涵式发展.

复旦大学生物多样性科学研究所

复旦大学生物多样性科学研究所（Institute of Biodiversity Science，Fudan University,简称IBSFU）成立于1996年：曾任所长有陈家宽教授和李博教授；现任所长为吴纪华教授。拥有生态与进化生物学系及多个研究和教学平台，包括生物多样性与生态工程教育部重点实验室（与北京师范大学联合）、上海崇明东滩湿地生态系统国家定位观测研究站和教育部上海崇明东滩河口湿地生物多样性与生态系统野外实践教育基地等。

中国科学院地理科学与资源研究所主持编制《通辽市生物多样性保护与利用总体规划》通过评审

2014年12月20日，内蒙古自治区通辽市人民政府在北京组织召开了评审会，对由中国科学院地理科学与资源研究所等单位编制的《通辽市生物多样性保护与利用总体规划》（以下简称《规划》）进行了评审。来自中国科学院、中国工程院、环境保护部、中国农业大学等单位的院士专家组成了评审专家委员会，孙九林院士任专家委员会主任。

中国科学院生物多样性研究进展与展望

生物多样性保护与持续利用是关系到人类生存与发展的重大问题,引起了国际社会广泛关注.我国政府对此十分重视,加强了生物多样性保护与持续利用的立法和科学研究.中国科学院是我国开展生物多样性研究最早的部门,多年来做了大量工作,取得了较大成绩.

将科学史融入“生物多样性”单元教学

科学史对于培养学生的科学素养,提升他们对科学学习的兴趣具有重要意义。在教学六年级“生物多样性”单元时,我纵向梳理了12册教科书中的相关科学史脉络,横向补充了相关的科学史素材,融合史料开展教学,试图激发学生的学习兴趣,促进他们理解科学本质。

福建茶区生物多样性保护与自然科学教育融合路径

随着全球气候变化的不断加剧和自然环境日益退化,保护生物多样性对于维护生态系统稳定显得愈发重要。福建茶区作为全球茶叶产区的佼佼者,其独特的地理条件和错综复杂的生态系统,为众多动植物及微生物提供了繁衍生息的乐土,从而赋予了该地区生态与经济的双重瑰宝。本文深入剖析了福建茶区的生态环境、生物多样性及其保护现状,探索了如何通过教育引导公众提升环保意识,并为此提出了切实可行的融合策略,旨在为茶区的可持续发展贡献理论支撑与实践指南。

生物多样性研究的现状与发展趋势

生物多样性研究的现状与发展趋势ＰｒｅｓｅｎｔＳｔａｔｅａｎｄＦｕｔｕｒｅｏｆＢｉｏｄｉｖｅｒｓｉｔｙＳｔｕｄｉｅｓ马克平，钱迎倩，王晨（中国科学院，北京１００８６４）生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存的物质基础。然而，随...

中国科学院-云南省人民政府“西南生物多样性实验室”可行性研究报告通过专家评审

2008年12月25日，“中国科学院-云南省人民政府西南生物多样性实验室”可行性研究报告（以下称“可研报告”）专家评审会在昆明召开。会议由云南省发展和改革委员会和中国科学院计财局共同主持，邀请了由陈晓亚院士、张敖罗院长等来自中国科学院和云南省的数十位专家组成评审专家组。

生物多样性科学的内涵及基本问题——介绍“DIVERSITAS”的实施计划

生物多样性是地球上所有生命形态的总合,包括生物的遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性等,它们是经历了漫长的进化过程而形成的。由于生物多样性是地球生命支持系统的核心组成部分,不仅直接提供人类生活所必需的各种食物、药物、纤维、建筑材料等,还通过参与各种生物地球化学循环过程来维持人类生存所必须的生存环境。因此,开展对生物多样性的研究,已经成为当今生物学、生态学,乃至人文科学的热点之一。在1993年召开的国际科联第24届全体会议上,做为国际生物多样性科学研究项目的"DIVERSITAS"已被认定为与国际地圈-生物圈计划(IGBP)、世界气候研究计划(WCRP)和国际全球环境变化的人文因素计划(IHDP)三个研究计划一起构成全球变化研究计划。

潜水器在深海生物多样性研究中的应用进展

简要介绍了世界主要海洋国家潜水器的建设情况,并重点分析了潜水器在深海不同生境生物多样性研究中的应用,包括热液系统、冷泉、海山、峡谷和海沟等,以及深海生物多样性保护等几个方面。旨在为我国深海生物多样性研究提供参考,并推动我国潜水器在深海科学考察中的应用。

从知识创新展望21世纪生物多样性科学

首先简要介绍汤佩松(1983)创新植物学，随后根据其创新思想分析了生物多样性三个层次研究的现状和问题。提出了一个根据DNA 序列变异尺度为标准的新的遗传多样性等级制度。为了避免物种和其他分类群的随意性, 建议以DNA 序列变异作为可操作的分类单元(OTU)和国际上进化上显著单元(ESU)相呼应。下一世纪的分子系统学和分子生态学可能重点研究DNA 变异, 特别是重复序列的变化对生物生命活动的调控, 在分子水平上揭示结构和功能的进化和适应。第三部分讨论Diversitas五个核心课题, 说明分子水平研究和生物技术对生物多样性保护和持续利用的重要性和迫切性。最后评论了" 天人合一" 为代表的反科学主义思潮, 坚持科学进步。

生物多样性保护需科学与人文配合行动

缺乏人文维度的生物多样性保护是不完整、不充分的行动,带有唯科学主义的优点和缺点。唯科学主义不是科学,而是一种过于乐观的信念,它自负且具有改造世界的冲动。建立简化的科学模型,可以得出漂亮的研究结果,但模型可能不反映生态系统的本来面貌。生态学和生物多样性保护涉及复杂系统的多种变量和长远预测问题,仅靠自然科学不充分,科技主管部门需要邀请人文学者参与生物多样性保护的政策制定及实践操作。2022年初“迁地保护”突然成了中国科学界的热词,原有的一些数据也都贴上了这一新标签。但生物多样性保护宜以在地保护为主,迁地保护为辅。相关部门提出的将85%的本土物种进行迁地保护,缺乏足够的依据。