激发学生学习医学微生物学兴趣的“六个结合”教学法

医学微生物学一门与临床、社会、历史和生命科学发展前沿紧密联系的学科。“六个结合”教学法,就是基于这种联系、结合这些因素去讲授医学微生物学的教学法,是一种“源自生活”的教学法;“六个结合”教学法,可激发学生的学习兴趣,加深他们对教材知识的理解和记忆,并能将所学知识活学活用。

研究性学习中不同研究方法对师专生生物学兴趣影响的差异研究

研究性学习是我国当前基础教育改革的一个亮点、热点和难点,其中有很多值得研究的问题。就研究性学习中研究方法的不同对师专生的生物学兴趣差异的影响进行了探讨。

在生物学兴趣活动中实施表现性评价

以"叶雕的制作"活动为例,探讨在生物学兴趣活动中实施表现性评价的流程和注意事项,包括评价目标的确定、表现性任务的设置以及评分规则的设计等.

浅谈高中生物课堂教学中学生学习兴趣的培养

高中生物是一门与生活紧密联系的学科课程。要培养和提升学生的生物学科素养,首先要激发学生兴趣和探索精神,然后教会学生探索方法,引导学生在自主探索中的发挥学科思维能力,在过程中不断完善内在的探索能力。此外,提升生物核心素养也要从生活中寻找实例,使学生在探索中积累直接经验,检验间接经验,在生活实践过程中做实验,在动手动脑的过程中,树立生态保护意识,主动开展维护生态环境秩序的活动。这样就可以促使学生在兴趣的驱动下,在自主实践中内化养成核心素养。

中学生生物科学素养的发展

利用自编的一套中学生生物科学素养调查问卷，采用分层抽样与整群抽样相结合的方法，对南京市五所中学的初一、初二及高二年级学生的生物科学素养进行了调查．调查结果从生物学兴趣、科学理解、生物学价值观、探究意识等方面反映了南京市中学生生物科学素养发展的一些特点和规律．