境脉视角下生物学概念教学模型的构建

聚焦高中生物学概念教学中存在的问题,依据建构主义理论,基于多年教学实践建构出境脉视角下的“四段十二步”生物学概念教学模型,并以“穿越时空的科学对话”为例,以“预设-生成-发展-评估”为主线,采用“引入概念”“构建概念”“深化概念”和“迁移概念”等策略,形成以真实情境为载体的“知识-任务-能力-素养”脉络,说明此模型在概念教学中的应用及效果.