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论生物学现象解释的要素——兼析2022年高考全国甲卷理科综合第29题
1
作者
吴开其
崔鸿
《生物学教学》
2023年第5期86-88,共3页
完成生物学中现象的解释,离不开“表征解释对象”“确定解释取向”“寻找解释依据”“进行逻辑推理”四个要素。用这些要素对试题中“原因是什么”这类问题剖析,可见生物学中现象解释的归因方式多样,试题中问题的设置应根据提问需要控...
完成生物学中现象的解释,离不开“表征解释对象”“确定解释取向”“寻找解释依据”“进行逻辑推理”四个要素。用这些要素对试题中“原因是什么”这类问题剖析,可见生物学中现象解释的归因方式多样,试题中问题的设置应根据提问需要控制其开放程度。
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关键词
生物学现象解释
科学
解释
原因类问题
开放性问题
试题命制
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职称材料
题名
论生物学现象解释的要素——兼析2022年高考全国甲卷理科综合第29题
1
作者
吴开其
崔鸿
机构
华中师范大学生命科学学院
四川省泸县第二中学
出处
《生物学教学》
2023年第5期86-88,共3页
基金
2022年度四川省教育科研重点课题“高中生物学+PCG课程融合式学习的设计与实践”,No.SCJG22A054
2021年四川省泸州市第二批名师名校长工作室专项课题“中学生物学单元教学系统设计与实施研究”,泸教科(2021)52号。
文摘
完成生物学中现象的解释,离不开“表征解释对象”“确定解释取向”“寻找解释依据”“进行逻辑推理”四个要素。用这些要素对试题中“原因是什么”这类问题剖析,可见生物学中现象解释的归因方式多样,试题中问题的设置应根据提问需要控制其开放程度。
关键词
生物学现象解释
科学
解释
原因类问题
开放性问题
试题命制
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
论生物学现象解释的要素——兼析2022年高考全国甲卷理科综合第29题
吴开其
崔鸿
《生物学教学》
2023
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