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例谈生物学科教室的实验探究功能
1
作者
王景花
《中学生物学》
2019年第5期47-48,共2页
通过在生物学科教室中的课堂案例展示学科教室的独特功能,以三个变量的控制为线索对比学科教室和普通生物实验室的区别。
关键词
生物学科教室
实验探究变量控制
课例
下载PDF
职称材料
生物学科教室的创建与利用
2
作者
谢宝凤
《中学生物教学》
2015年第5期34-35,共2页
建立生物学科教室,就是要以生命教育为主线,审视生物学科价值,把握动态生成资源,创建一个集上课、实验、阅读、展示和教研于一体的立体生命课堂,将知识、技能和生命教育进行有机结合。生物学科教室包括生命密码、生命解码、生命旅...
建立生物学科教室,就是要以生命教育为主线,审视生物学科价值,把握动态生成资源,创建一个集上课、实验、阅读、展示和教研于一体的立体生命课堂,将知识、技能和生命教育进行有机结合。生物学科教室包括生命密码、生命解码、生命旅程、生命谐趣园和探索发现等区域。
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关键词
生物学科教室
生命教育
谐趣课堂
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职称材料
题名
例谈生物学科教室的实验探究功能
1
作者
王景花
机构
江苏省华罗庚中学
出处
《中学生物学》
2019年第5期47-48,共2页
基金
2016年江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于学科教室的课程设计与实施”(课题编号为C-c/2016/02/16)的研究成果
文摘
通过在生物学科教室中的课堂案例展示学科教室的独特功能,以三个变量的控制为线索对比学科教室和普通生物实验室的区别。
关键词
生物学科教室
实验探究变量控制
课例
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
生物学科教室的创建与利用
2
作者
谢宝凤
机构
广东省深圳市福田区皇岗中学
出处
《中学生物教学》
2015年第5期34-35,共2页
文摘
建立生物学科教室,就是要以生命教育为主线,审视生物学科价值,把握动态生成资源,创建一个集上课、实验、阅读、展示和教研于一体的立体生命课堂,将知识、技能和生命教育进行有机结合。生物学科教室包括生命密码、生命解码、生命旅程、生命谐趣园和探索发现等区域。
关键词
生物学科教室
生命教育
谐趣课堂
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
例谈生物学科教室的实验探究功能
王景花
《中学生物学》
2019
0
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职称材料
2
生物学科教室的创建与利用
谢宝凤
《中学生物教学》
2015
0
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