基于核心概念的生物学等级考复习策略——以“遗传的分子基础”专题复习为例

基于核心概念进行生物学等级考复习教学,立足基础,利用概念图梳理核心概念;温故知新,挖掘核心概念的内涵与外延;在真实情境中,激活核心概念,让学生主动利用核心概念去解决实际生产生活中与生命科学相关的问题,不断提升学生的生物学学科核心素养。

用科学写作落实核心素养--山东省2020年等级考(模拟)生物学试卷分析及备考策略

分析2020年山东省等级考(模拟)的试卷结构和内容发现,试题在描述真实情境时长句表述较多,注重对学生核心素养的考查。提出用科学写作复习备考的策略,概念探针的使用、基于情境的问题代替填空、科学写作代替知识体系等措施可分步提升科学写作的能力,发展学生的核心素养。

“社会责任”导向的情境创设式课堂实践研究——以“遗传图谱题的解法”专题为例

以具体生活中的情境贯穿始终,问题解决为引领,将情境故事拆分成六个不同的片段,通过小组合作与探究,让学生在具体情境中运用生物学知识解决问题,提高学生参与课堂的积极性,促使学生社会责任的提升。