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基于核心概念的生物学等级考复习策略——以“遗传的分子基础”专题复习为例
1
作者
陈尧
《中学教学参考》
2024年第20期97-99,共3页
基于核心概念进行生物学等级考复习教学,立足基础,利用概念图梳理核心概念;温故知新,挖掘核心概念的内涵与外延;在真实情境中,激活核心概念,让学生主动利用核心概念去解决实际生产生活中与生命科学相关的问题,不断提升学生的生物学学科...
基于核心概念进行生物学等级考复习教学,立足基础,利用概念图梳理核心概念;温故知新,挖掘核心概念的内涵与外延;在真实情境中,激活核心概念,让学生主动利用核心概念去解决实际生产生活中与生命科学相关的问题,不断提升学生的生物学学科核心素养。
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关键词
核心概念
生物学等级考
复习策略
遗传的分子基础
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职称材料
用科学写作落实核心素养--山东省2020年等级考(模拟)生物学试卷分析及备考策略
被引量:
2
2
作者
刘海燕
汪旭
《中学生物教学》
2020年第5期61-63,共3页
分析2020年山东省等级考(模拟)的试卷结构和内容发现,试题在描述真实情境时长句表述较多,注重对学生核心素养的考查。提出用科学写作复习备考的策略,概念探针的使用、基于情境的问题代替填空、科学写作代替知识体系等措施可分步提升科...
分析2020年山东省等级考(模拟)的试卷结构和内容发现,试题在描述真实情境时长句表述较多,注重对学生核心素养的考查。提出用科学写作复习备考的策略,概念探针的使用、基于情境的问题代替填空、科学写作代替知识体系等措施可分步提升科学写作的能力,发展学生的核心素养。
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关键词
科学写作
生物学等级考
核心素养
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职称材料
“社会责任”导向的情境创设式课堂实践研究——以“遗传图谱题的解法”专题为例
3
作者
任方方
《中学生物教学》
2024年第11期75-77,共3页
以具体生活中的情境贯穿始终,问题解决为引领,将情境故事拆分成六个不同的片段,通过小组合作与探究,让学生在具体情境中运用生物学知识解决问题,提高学生参与课堂的积极性,促使学生社会责任的提升。
关键词
情境创设
生物学等级考
专题复习
原文传递
题名
基于核心概念的生物学等级考复习策略——以“遗传的分子基础”专题复习为例
1
作者
陈尧
机构
上海市七宝中学附属鑫都实验中学
出处
《中学教学参考》
2024年第20期97-99,共3页
文摘
基于核心概念进行生物学等级考复习教学,立足基础,利用概念图梳理核心概念;温故知新,挖掘核心概念的内涵与外延;在真实情境中,激活核心概念,让学生主动利用核心概念去解决实际生产生活中与生命科学相关的问题,不断提升学生的生物学学科核心素养。
关键词
核心概念
生物学等级考
复习策略
遗传的分子基础
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
用科学写作落实核心素养--山东省2020年等级考(模拟)生物学试卷分析及备考策略
被引量:
2
2
作者
刘海燕
汪旭
机构
云南师范大学生命科学学院
山东省滨州市滨城区第二中学
出处
《中学生物教学》
2020年第5期61-63,共3页
文摘
分析2020年山东省等级考(模拟)的试卷结构和内容发现,试题在描述真实情境时长句表述较多,注重对学生核心素养的考查。提出用科学写作复习备考的策略,概念探针的使用、基于情境的问题代替填空、科学写作代替知识体系等措施可分步提升科学写作的能力,发展学生的核心素养。
关键词
科学写作
生物学等级考
核心素养
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
“社会责任”导向的情境创设式课堂实践研究——以“遗传图谱题的解法”专题为例
3
作者
任方方
机构
上海师范大学第二附属中学
出处
《中学生物教学》
2024年第11期75-77,共3页
文摘
以具体生活中的情境贯穿始终,问题解决为引领,将情境故事拆分成六个不同的片段,通过小组合作与探究,让学生在具体情境中运用生物学知识解决问题,提高学生参与课堂的积极性,促使学生社会责任的提升。
关键词
情境创设
生物学等级考
专题复习
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于核心概念的生物学等级考复习策略——以“遗传的分子基础”专题复习为例
陈尧
《中学教学参考》
2024
0
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职称材料
2
用科学写作落实核心素养--山东省2020年等级考(模拟)生物学试卷分析及备考策略
刘海燕
汪旭
《中学生物教学》
2020
2
下载PDF
职称材料
3
“社会责任”导向的情境创设式课堂实践研究——以“遗传图谱题的解法”专题为例
任方方
《中学生物教学》
2024
0
原文传递
已选择
0
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参考文献
引证文献
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