高中生物学多环节阅读教学策略

新高考背景下,生物学情境材料类试题的比重明显增加,对学生生物学阅读能力要求日益提高,包括信息获取能力、归纳概括能力、推断能力、知识迁移能力、问题提出能力。生物学多环节分层次阅读教学策略:课前预知演讲培养阅读习惯,对学生的教材预习阅读情况进行指导和监督;课堂逐层深化培养阅读能力,归纳阅读法、对比阅读法和图文信息转化法突破教学重难点;课后拓展提升,训练知识迁移。从课堂多环节出发培养学生生物学阅读能力,以期对高中生物学教学提供参考。