基于创新能力培养的医学微生物学跨学科综合实验教学课程的设计——以“细菌对抗菌药物的敏感性试验”综合设计实验为例

在中医药院校中,医学微生物学实验教学是理论基础知识联系实践的重要桥梁,也是培养医学生科研创新能力的重要途径。该研究设计了一门以科研创新能力培养为目标的跨学科综合实验教学课程,主要从实验教学现状、教学地位、教学目标及教学设计等方面进行介绍。该教学课程由基础性验证实验和跨学科综合实验组成,其中跨学科综合实验以“细菌对抗菌药物的敏感性试验”为例,遵循“抗生素的发现-结构鉴定-药敏试验”的基本思路和方法,涵盖多学科重点实验技术和相关理论知识,为学生提供较大的创新空间,有利于学生树立良好的科研思维和习惯,为学生提供相对完整的科研训练,为培养合格的中医药创新人才奠定基础。

探究式实验教学对生物学师范生科学探究理解--能力的影响研究—基于“植物生理学实验”课程

文章基于“植物生理学实验”课程,对探究式实验教学对生物学师范生科学探究理解能力的影响进行了研究,采用准实验设计,选取40名生物学师范生作为研究对象,进行科学探究理解能力的前后测评,结果显示,探究式实验教学对生物学师范生科学探究理解能力的各维度都有积极影响。

基于创新能力培养的生物化学与分子生物学实验教学改革

为有效提升生物化学与分子生物学实验课的教学质量与效果,培塑学生的综合素质和创新能力,生物化学与分子生物学实验教学改革从优化实践教学内容,建立科学合理的实验考核办法,规范实践教学管理制度等方面进行研究,建立了一套全新科学的综合性实践教学体系,探索了一条既能培养学生掌握扎实的生物化学基本技能与实践能力,又能提升学生综合素质和创新能力的实践教学途径。

初中生物学实验教学培育学生创新能力探究

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》强调初中生物学要突出培养学生创新能力。实验是生物学教学中必不可少的教学形式和教学活动,在培养学生创新能力方面有重要作用。本文提出教师可以通过优化实验流程、开展分组实验、改进常规实验、组织拓展实验等方式,启发创新思考,引导创新交流,促进创新实践,激发创新潜能,有效培养学生创新能力。

生物实验教学对初中生物理解能力培养的作用与策略

初中生物教学大多数集中在理论知识的引导,往往缺少实验环节,其结果导致了学生的学习兴趣阿减弱,理解力低下。为了解决这一问题,本文以生物实验教学为切入点,通过实验证明其对初中生生物理解能力的培养效果,并探索相应的教学策略。在教学实践中,我们将生物实验教学与课堂理论教学相结合,通过分组,让学生自主进行实验。通过细胞观察,植物生长、光合作用等实验活动,学生的生物知识理解力得到了显著提高,学生能够直观地、深入地理解和掌握生物的基本知识和基本概念。我们使用测试问卷的形式对实验效果进行评估,结果显示这种方法对提升学生的学习成绩和理解能力有着明显的效果。在此基础上,本文还提出了一些结合实验教学提升初中生物理解能力的策略,如优化实验环节、深化实验内容以及引导学生自我思考等,符合当下以培养学生创新思维和实践能力为导向的教育改革需求。本研究为初中生物教学提供了新的方向和方法,对于提升学生的生物理解能力,促进生物科学教育的发展具有十分重要的意义和价值。

基于能力素养发展的实验教学体系的构建与实践

实验教学是促进学生能力素养发展的重要实践环节。加强专业实验教学,构建符合现代医学需求的实践教学体系,促进高素质应用型、创新型复合型人才的培养对于深化高等医学教育改革有着举足轻重的作用。卫生微生物学是公共卫生与预防医学专业本科教育教学基本且重要的课程之一,具有较强的综合性、实践性,以培养具有一定专业理论水平、良好实际工作技能和创新思维能力的新型公共卫生专门人才为目标。在卫生微生物学课程实验教学改革实践中,以培养学生能力和素养为导向目标,通过明确教学基本思路,采取实验教学内容模块化、教学方法多样化、教学考核全程化、思政教育融入教学等举措,以形成有效的实验教学体系,致力于提高教学成效,提升人才培养质量。

基于创新能力导向的细胞生物学实验教学设计与构建

细胞生物学作为生命科学领域以及生物学方向等专业的优选主干课程之一,其中实验教学是人才培养的重要核心环节。为了加快对学生创新精神和实践能力的培养,需要教师秉承综合性、系统性、模块化和信息化的思路,对实验教学体系进行优化重构,从而增加学生的参与度,激发学生主动探索知识和自主学习意识的潜能。基于创新能力导向,提出构建细胞生物学多元化实验教学的优化路径。

高师生物专业学生实验教学知识与能力及其提升策略

生物新课程突出了实验教学,对教师的实验教学知识与能力提出了更高要求。针对生物课程标准讨论了高师生物专业学生应具备的实验知识与能力、实验教学知识与能力。以教师教育课程标准为背景,从优化生物实验课程设置并改革生物实验教学模式、设置《中学生物实验及实验教学》课程、加强与中学的互动三个方面讨论了提升师范生生物实验教学知识与能力的策略。

基于学科核心素养的高中生物进阶实验教学中培养拓展性思维的策略

《普通高中生物学课程标准(2022年版)》提出的科学思维核心素养要求学生尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题。同时,要求学生在认识和理解科学本质的基础上,学会从客观事实出发,运用科学的思维方法进行深入思考,得出科学结论。高中生物学是一门以实验为基础的学科,科学实验的开展能够帮助学生理解生物学的本质,形成科学思维。而在进阶实验教学中,学生能够更好地理解生物学知识,培养科学思维和创新能力,提高团队协作和沟通能力,形成正确的情感态度和价值观,培养拓展性思维。因此,高中生物教师应重视进阶实验教学在实践中的作用,不断优化实验教学内容和教学方法,为培养具有拓展性思维的高中生提供有力支持。

“食品微生物学”专创融合协同柔性分课堂教学中强化本科生知识掌握与能力培养探讨

在“食品微生物学”教学中,为了使本科生有效掌握课程知识和培养学生的应用创新能力,实施了专创融合协同柔性分课堂的教学方法。采取点面结合构建13343知识体系,与实践应用融汇贯通,多次重复回顾知识点,学生带着生产实践问题学习,引入科技类时政要闻和充分使用课程网络平台等6项措施。这些措施有效地强化学生高效掌握“食品微生物学”的知识,提升了学生的应用能力和创新能力,同时学生的价值素养也得到有效提高,从而达成了立德树人所要求的课程教学目标。

自主型实验教学驱动本科生高阶思维能力的探析

新时代背景下科学技术不断向纵深演进,迫切需求高校培养更多具有创新能力的高阶人才,因而高阶思维能力的培养亟须渗透到本科生教学中。文章以高校生物技术专业本科课程生物药物分析实验教学为例,探索以学生为中心,以高阶思维能力培养为目标进行自主型实验教学的创新实践,力求激发学生自主学习的内驱力,培养学生思辨意识和创新意识,使之成为有社会责任感、实践型、创新型能力的高阶人才。

浅析初中生物实验教学的优化和创新

生物实验教学是初中生物教学的重要组成部分,对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。通过实践操作,学生能够亲身体验生物学知识,掌握实验技能,培养科学思维和观察能力。然而,传统的初中实验教学模式往往存在着单一、枯燥、缺乏趣味性等问题,难以引起学生的积极参与和学习兴趣。

STEM理念下的高中生物实验教学

实验教学是高中生物教学的重要组成部分,在实验中,学生可以更深入地了解生物学知识和原理,而且可以增长实验技能,锻炼观察能力,为未来的科学研究和创新发展打下基础。而STEM理念强调学生的主体地位和实践创新,这一理念下的高中生物实验教学可以为学生提供更多的实践机会,使他们接触不同领域的知识,并利用这些知识解决实际问题,从而不断提高自主探究能力和创新能力。

高中生物实验教学有效性策略

实验教学是高中生物教学的重要内容,本文旨在研究高中生物实验教学的有效性策略,以促进学生对生物学知识的深入理解和实践能力的培养。首先,从高中生物实验教学的重要性出发,指出生物实验教学有利于培养学生科学思维和解决实际问题的能力、有利于激发学生的学科兴趣和探究欲望、有利于培养学生的团队合作精神和沟通能力;其次,对高中生物实验教学现状进行分析,发现现阶段的高中生物实验教学还存在一些问题;最后,根据现状提出一系列提高生物实验教学有效性的策略。

新时代初中生物实验教学探究

生物是初中教育体系的重要组成部分。通过生物学习,学生可以树立生命意识,正确认识各种 与生物有关的问题,并利用生物理论知识解决实际问题。实验是生物学习中必不可少的环节,其有利于提 高学生对生物理论的认知,并对生物知识的应用有新的理解,以提升动手操作能力。常规的生物实验教学 形式较为单一,存在理论化的问题,导致学生实验能力和意识不足,对生物学习兴趣不高。基于此,文章 分析了初中生物实验教学的现状和意义,提出了以探究和创新能力培养为重点的实践教学策略,以期为生 物教师提供有价值的参考。

探讨初中生物实验教学的优化策略

初中生物作为一门自然科学课程,实验教学在其中占据着重要的地位。生物实验教学不仅能够帮助学生更好地理解生物学的理论知识,还能培养学生的动手能力、观察能力、科学思维能力以及创新能力等。然而,目前初中生物实验教学中还存在一些问题,需要我们探索优化策略来提升教学效果。

基于知识运用能力培养的高中生物学生活化教学路径

新课程改革要求高中生物学教学以培养学生的学科核心素养为主要目标,教师要设置系统、完善的教学课程,促进学生生命观念、科学思维、科学探究和社会责任素养的发展。高中生物学教学面临多方面的挑战,教师要根据新课改要求来创新教学方法,基于知识运用能力培养,采用生活化教学手段,将教学内容与日常生活紧密联系,让学生进行实地观察和动手实践,结合不同的探究主题,引导学生综合运用多学科知识,加深对知识的理解,有效解决生活或学习中的问题,提升学生的学习热情、思维能力、运用能力等,创新并优化高中生物学教学模式,实现高质量教学。

加强牧区初中生物实验教学实效性的研究

随着教育改革的深入推进,生物学科在初中教育中的地位日益凸显。作为自然科学的重要组成部分,生物学不仅在理论知识上对学生进行系统教育,更通过实验教学培养学生的实践能力、观察能力和科学思维。然而,在我国的牧区,部分初中生物实验教学存在诸多问题,如实验设备不足、师资力量薄弱、教学资源匮乏等,这些问题严重制约了教学实效性的提升。因此,加强牧区初中生物实验教学的实效性显得尤为重要。

浅析初中生物实验教学中学生自主探究能力培养策略

新课标主张教师在初中生物实验教学中加强培养学生的自主探究能力,这一指导思想为新时期的初中生物教学指明了方向。初中生物教学目的有二,其一是指导学生学会并掌握重要的生物知识,其二是引导学生学会自主探究和研究性学习,这样才能多角度地完善学生的生物核心素养。本文主要论述了初中生物实验教学中学生自主探究能力的培养策略,希望可以为相关教育人士提供有力的参考,从而强化学生的自主探究意识与能力,提升初中生物实验教学的有效性。

初中生物学实验教学中培养初中生的创新能力

随着教育事业不断发展,对生物学教学提出了更新更高的要求,尤其是实验教学,需要建立在客观事实的基础上,从实验中获得真知和实践。教师将实验与教学紧密结合,将实验与生活紧密结合,激发学生的创新意识,提升学生的实践创新能力,为生物市场培养更多创新型人才打下了基础。本文主要以初中生物学实验教学中学生创新能力的培养为重点进行阐述,首先分析创新能力对生物学实验教学的有利影响,其次从创新实验方法,提升创新意识、完善实验方式,发展创新思维以及发掘实验材料,提升创新能力几个方面深入说明并探讨,旨意在为相关研究提供参考资料。