高中生物导学案教学设计探索

本文就高中生物导学案的设计问题进行研究,从“学习目标”“课前导学”“课中导学”“课后导学”四个方面提出具体的设计方法,为有效地开展生物导学案教学提供参考。

初中生物导学案中留白策略探讨

导学案的使用，主要目的在于让学生“学会”的同时走向“会学”。现有导学案在编写、使用等方面，都存在一定的不足，容易使学生成为导学案的被动接受者，不利于学生“会学”目标的实现。在应用导学案进行教学的同时，合理运用留白策略，能有效的促进学生向“会学”转变。

谈高中生物导学案的有效应用

学习计划指导模式作为高中生物教学的一种创新教学模式,应不断改进和变革,从传统中汲取营养,用能打动学生心灵、吸引学生目光的新事物来辅助整体教学,使学生在自主学习和自主探索的过程中加深对高中生物知识的学习。学习计划指导模式离不开传统的生物学教学,也离不开传统的教学模式。正确的教学整合是回归学生在传统模式中的主体地位。新模式与旧模式的互补关系同样是为教学服务。

核心素养下信息技术与高中生物导学案深度融合方法探讨

本文分析核心素养下的信息技术,从而为高中生物导学案深度融合的方法进行相应的探讨,并以此来更好地探究促进教育教学发展以及改革提升关键性原因。在核心素养下信息技术作为支点的当前教育模式下,教育教学的发展改革是当今教学的大趋势。在本文中,通过对核心素养下信息技术的阐述,以生物导学案为研究中心,在深度融合的教学学案遵循的原则下,本文通过对"DNA分子的结构"进行举例分析,从而对信息技术与高中生物导学案深度融合方法进行讲解,以此来为当前的学生关于高中生物学科导学学案的核心素养进行培养,为相关教学提供一定的教学措施。

运用生物学学案导学例谈

本文结合教学内容,总结了生物学学案导学的师生互动关系特点,并结合生物学相关教学内容,介绍了新授课、复习课、实验课的学案导学过程。

利用生物学导学案培养学生的核心素养

导学案是学生进行主动学习的有效载体。精心设计导学案可以让学生在自主探究的过程中,不知不觉地发展学会学习、担当责任、自我管理、健康生活、勇于探究、实践创新等核心素养,使核心素养的培养在“润物细无声”“水到渠成”的状态中得到落实。