中国大陆人教版和中国台湾龙腾版高中生物必修教材的比较研究

教材建设是课程建设的重要环节,对于保证教学质量具有重要意义。从教材内容选择、组织呈现方式和编写特点三个方面对中国大陆人教版和中国台湾龙腾版高中生物必修教材进行比较研究,发现两套教材共通之处颇多,但又有各自的特点。在高中生物必修教材的编写时,可结合在教材呈现方式、构建高中共同基础、关注学科知识与跨学科概念关系等方面借鉴中国台湾龙图版教材,实现科学素养向核心素养升华。

对高中生物必修教材“实验一”的改进建议

高中生物必修教材第一册中的第一个实验：生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定。我在指导学生动手操作实验过程中，进行了如下改进。

新课标生物必修教材中两个疑难知识点的浅析

中学生物教学过程中，许多老师都会遇到一些疑难知识点。笔者就这一现象，对新课标必修一和必修二中的两个疑难知识点进行了简要的分析。

如何完善高中生物学必修教材中的学生活动设计

高中生物学教材中学生活动的设计应全面梳理和评估课程标准关于学生活动的要求，基于活动的功能分析完善活动的类型和分布，以学生为主体分层次、分梯度地设计探究活动，做好初高中生物学实验的纵向衔接，并利用课题研究为活动教学提供得力的指导。

人教版高中生物学新旧教材必修2习题比较分析

本文基于对人教版高中生物学新旧教材必修2习题的浅层结构和深层结构的比较分析,提出新教材习题在延续旧教材习题巩固知识的基础上,更加注重对生物学学科素养的培养;同时进一步贴合新课标的精神,习题呈现“少而精”的趋势;最终形成集考查内容、考查要求、考查载体为一体的习题。

浅析高中生物新教材

高中生物应适应培养21世纪合格人才的需要,应将高中生物教育置于提高全民族素质的大目标之下。这次编写的高中生物新教材既着眼于现实又放眼于未来。从新旧教材的比较中不难发现,新教材充满了时代的气息,反映了时代对高中生物教育提出的新要求。新教材为开创我国普通高中生物教育的新局面、提高中学生物教师业务水平和中学生的科学素质都将产生积极的影响,本文从分析高中生物新教材的主要特点入手,从正反两方面对它进行评析。

高中生物探究性实验教学的现状与反思——以甘肃省为例

结合人教版生物必修教材,对甘肃省50所普通高中生物探究性实验教学进行了调查,结果表明:教材必修模块探究性实验开出率较低;教师对探究性实验教学缺乏必要的准备;教师习惯性地按照教材中呈现的实验过程来组织教学;教师在实验教学过程中对学生能力的培养有所偏重;对探究性实验的评价以"终结性纸笔测验"方式为主。针对以上问题,从加大资源配置、提升教师个人能力、完善教材编写、完善课程评价体系等方面提出对策与建议。

高中生物学必修教材对物理学知识的交叉渗透

本文主要针对的就是高中生物学必修材料的对于物理学知识的交叉,主要就是以物理学知识为基础,相对物理学知识,提出如何进行处理的认识,在物理知识教学中如何处理提出具体的方法。

人教版高中生物学新旧教材必修1实验部分的比较分析

从栏目设置、实验数量、插图和内容等方面对人教版高中生物学新旧教材必修1的实验部分进行了比较分析。新教材把学生实验活动统一设为"探究·实践"栏目,并另设"科学方法"栏目;删、增、调整实验项目,强调了"探究";更新了实验插图和材料用具、实验过程设计;充实了实验室安全教育。生物学新教材的这些变化更有利于提高实验活动的可行性,发挥其在核心素养上的育人价值。