改善高中生物课堂教学实效的思考路径

探索教学创新、优化教学质量、强化对学生的素质教育是广大教师的基本执教原则,同时,优化课堂教学也是我国实施素质教育的必然要求,其关键点就在于对学生学习主观能动性的调动与发挥,教师应当根据学生心理特点和思维发展规律,反思、调整和完善教学实践,努力使学生积极学习生物知识,实现“被动学习”向“主动学习”的跨越。文章将围绕这一问题展开论述,以期对高中生物教学提供有益参考。