新课改下提升高中生物教学有效性的方法

在现如今的社会背景下,我国教育工作经过了多年新课改,为了进一步提高高中生物教学效果,生物老师要改变传统的理念,把这些理念应用到实际的教学过程中,不仅是为了在创新思维的帮助下实现对课堂教学质量的提高,同时也是为了提高教学效果,实现对学生综合素质的培养和提高。

高中生物课堂教学有效性探究

提高生物课堂教学有效性是实现教学三维目标的关健和根本要求。而生物科学是一个不断探究的过程，通过提高生物“科学探究”活动的效果，促进学生积极参与，主动探索，合作交流，以实现提高课堂教学有效性的目标。本文从教师有效性教学观念淡薄、教学中不重视学生技能培养、教学方式形式化等几方面探讨造成教学有效性低下的因素：并从提高课程意识、形成新的教学理念、优化课堂教学的整体结构、培养旺盛的求知欲、营造和谐的课堂教学气氛、面向全体，分层教学、精心准备教学设计等方面提出切实可行的措施．以提高课堂教学的有效性。

新课标下实现高中生物有效教学策略的探讨

本文基于新课标的要求,结合具体生物教学案例,探讨分析了实现生物课堂有效教学的策略,从组织探究式教学,集知识性、趣味性为一体的课堂教学,培养情感教育三方面进行了阐述与思考,以便促进新课程背景下生物教学有效性更好地实现。

新课程背景下如何提高高中生物教学的有效性

提高生物课堂教学效益的途径有:有效的准备教学设计,有效的开展组内互听课活动,有效的组织课堂教学,有效的进行各种训练,有效的实施个性化指导,有效的课堂教学反思。

浅议发展核心素养背景下的学生有效参与策略——以“泡菜的腌制和亚硝酸盐的测定”为例

＂泡菜的腌制和亚硝酸盐的测定＂是高中生物学中经典的定量测定的实验。因局限于高中落后的实验设备以及繁琐而耗时的实验内容,选修实验的开课率极低。而学生对实验课堂却充满兴趣,两者的矛盾难以调和。鉴于此,笔者立足于学生的理性思维发展,以实验课堂为载体展开科学探究,通过调整合理的教学策略,促进学生积极参与,提高教学的有效性。

高中生物有效教学探究

高效课堂教学是素质教育教学的要求。本文将教师要精心准备课堂教学内容、结合学生身边的现实生活实现知识化教学、教师组织探究式教学,激发学生探究力、教师要站在生物学科前沿进行教学等四个方面就新时期的生物学科的有效教学进行了探索研究。

声明

2019年11月25日出版的《名师在线》第33期第85〜86页文章《提高初中生物教学有效性的几点思考》,作者:田青,作者单位更改为:江南大学附属实验中学。