引导学生积极参与生物教学活动探微

初中生物具有很强的生活性和活动性。在新课程初中生物教学中,教师应积极引导学生参与教学活动,让学生在活动中学习生物知识,感悟生物现象,从而提高初中生物教学有效性。

开展初中生物实践教学活动的策略解读

实践教学活动能够给予学生探究的平台,学生有了自主探究的机会,在实践活动中,学生能够通过自身发现问题、分析问题和解决问题,无形中促使其思维能力、探究能力的形成,为其进后的成长奠定基础。基于此,本文从初中生物开展实践教学面临的困境出发,根据实际情况提出了相应的开展策略。

高中生物实验教学的探索

生物学是一门实验学科。在整个生物教学活动中,只有通过实验,才能使学生更好地掌握基础知识和基本技能。也只有通过实验观察,对生命活动的规律和基本原则,才能真正理解。当前,现代化建设急需生物人才,因此,提高生物教学质量,是当务之急。为此,必须加强生物实验教学,克服死记硬背和应付考试的错误倾向,才能为社会主义建设培养出真正合格的人才。

生物情境教学浅谈

在初中生物教学活动中,教师如何才能充分激发学生探究学习的兴趣,达到理想的教学效果呢?结合几年的新课标教学实践,我认为:要让学生的探究活动既有趣又真正有所收获。

探究性学习在教学中的尝试

初中生物课堂要实施探究性学习,应先从转变教师教学观念入手。以新课程理念为指导,把握住教材,围绕教材目标,规范自己的教学行为,通过探究性学习来改变学生的学习方式,使学生亲身体验科学过程和科学方法,理解科学本质,形成一定的科学探究能力及科学态度、情感与价值观,培养学生的创新能力。本文就是自己在教学实践中尝试探究性学习的一些做法。

浅谈中学生的心理卫生教育

现代医学模式已从过去的生物医学模式转变为生物——心理——社会的医学模式。世界卫生组织对健康的定义为“健康不仅是没有疾病,而且要有健全的身心状态和社会适应能力”。也就是说,一个人是否健康,除了具备健壮的身体和良好的智力外,还要看精神和心理是否适应社会生活。身心健康是进行正常工作和学习的前提,如果心理素质有缺陷,难于适应社会,也不能算是正常健康的人。而正处于青春期的中学生是生理发育和心理发育的重要时期,这时他们不仅要完成繁重的学习任务,而且要自觉不自觉地完成自身生理和心理发育与成熟的任务。因此,这就要求我们教师特别是生物学教师不仅要授学生以科学知识,同时还要特别重视他们的心理卫生教育,以提高其心理品质,御防产生心理偏差。

“动乐爱”教学法及其原则

「动乐爱」教学法及其原则●安徽广德中学（２４２２００）陈晓义面对一套从指导思想到教材结构，从教学内容到表达形式都有较大变化的新教材，有的教师感到茫然、困惑，不知从何下手。而传统的教学观点对教师影响十分深刻，使新教材的教育功能难以实现，甚至严重影响了教...

如何因地制宜运用初中生物教科书

教科书是教师开展教学活动的基本素材,也是学生学习活动的基本线索。用好教科书是生物教学活动的核心。在这个过程中,教师不应该只是教科书的使用者,更应该是教科书的开发者、设计者。换句话说,教学是教师对生物教科书的再创造活动。所以,在使用教科书从事教学时,还必须融入本地特色。

看取消生物高考后的负效应

看取消生物高考后的负效应高考对中学教育的导向作用，是不可忽视的。它直接影响着中学教育的各个方面，决定着各学科的地位和发展。自１９８１年恢复生物科高考后，随着考分（３０、５０、７０）比值的增高，中学生物教学出现了前所未有的好局面。各类学校的基础生物教学...