活用生物教学语言 提高生物课堂效率

生物教学语言是指生物学语言和一般课堂教学语言这两种语言的有机结合。前者在初中生物学中只是一些简单的生物学概念、术语等，而后者则是指贯穿于整个课堂教学中，用于组织活动，有过渡、衔接、提问、指令等作用的语言，它服务于生物学语言，体现了教学的教育性和艺术性。没有生物学语言的教学不能成为生物学教学，而没有一般课堂教学语言的生物教学又无异于拿着生物课本照本宣科。

生物教学中的语言艺术

本文以生物教学实践为基础,主要从"诗词激趣"、"四语激趣"(俗语、成语、谜语和谚语)、"打比方激趣"等三个方面论述在生物教学中"善用语言艺术,增添文学色彩和教学乐趣,培养学生的学习兴趣,提高教学效益"的必要性和重要性。

生物教学语言的探究

教学语言是教师在课堂教学中表达思想、交流情感、传递信息的重要工具. 在生物课堂教学中,知识的传授、能力的培养、素质的提高,都要通过教师的语言来实现. 苏联教育家苏霍姆林斯基说过: “教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率. ”课堂语言质量的高低,不仅关系着知识的传授、学生智慧的启迪和能力的培养,而且还会影响他们非智力因素的培养和发展. 教师的教学语言正确、规范与否,直接关系到课堂教学的成功和失败. 但凡成功的教学,无不得益于教学语言的功力,即正确、规范.

初中生物教学语言的艺术性探究

语言是人类传递信息和情感的工具,也是教师向学生传递知识的重要载体。基于此,本文着重对教学语言的艺术性进行了探究,以期能为初中生物教学提供一些指导性意见。

中学生物教师教学语言的比较研究

教学语言是教师开展教学活动的职业语言，是影响教学效果的重要因素。探讨生物教学语言应遵循的基本原则，比较分析职初教师与经验教师的教学语言，特别针对生物职初教师提出优化教学语言的策略，增强生物课堂教学效果。