新课程改革背景下的生物实验与教学

新《生物课程标准》要求教师在认真学习和领会《标准》的基础上,结合学校和学生的实际,对生物课教学内容、教学方法进行一系列的改革。通过教学实践表明,这一改革使学生的综合能力、创新能力等方面得到了培养和提高。

对高等师范院校生物学教学论课程改革的思考

在“两个课标”从实验到全面推行的过渡时期，高等师范院校的“中学生物学教学论”课程应从更新观念、改革教学内容，强化师资、提高教学质量，走出课堂、建立实习基地，提供必备资料等方面做出相应的改革，才能使生物学师范生的职前教育与“两个课标”接轨，切实保障基础教育课程改革顺利实施．

情境教学法应用于初中生物教学的有效途径

《初中生物新课程标准》着重强调优化初中生物课堂、提高课堂教学有效性的相关建议,指出在维持我国现有的初中生物课堂教学优势的基础上,将教学关注点放在如何提高学生相关知识的运用能力上;在教师的引导下培养学生的自主学习能力。生物知识是历代科研工作者从日常生活、生产实际和学习交流中挖掘出来的常识性问题,来自生活、来源于情境,因此将情境教学应用到初中生物课堂是教育改革的必经之路,在建构学生知识网络的过程中扮演着重要角色。

培养高中生生物实验综合能力的探索

面对日常传统的实验教学可以达到的目标与高中生物新课程标准要求之间的较大差距,如何改进高中生物实验教学,如何培养高中生物学生实验的综合能力,是当前高中教师开展教学探究的重要课题。选择人教版普通高中课程生物教材中合适的实验为素材,在教师的启发引导下,让学生以小组为单位,进行实验,学生独立完成的空间大,有利于培养和提高高中生进行生物实验综合能力。