注重生物演示实验 培养学生科学素质

说明生物演示实验在教学中的作用,论述在演示实验中如何培养学生的科学素质和创造思维能力,以及教师在实验操作中应注意的几个问题。

生物演示实验的注意事项

生物学，是一门实验性很强的学科，许多概念、原理和规律都是在实验和实践中得出来的。因此，在生物课教学中，教师要经常做演示实验，用实物、模型、教具的演示来引入新知识，这样，才能比较具体形象，吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣和欲望。生物演示实验要注意以下七个问题。

创新与改进——让生物演示实验变的更加灵动

课堂演示实验在生物教学中占有非常重要的作用。通过课堂演示实验，教师．-j-~更为形象地讲解生物学概念、现象和规律等；学生可以培养自身的观察力、注意力和思维能力等。本文结合笔者自己的实际实验教学经验，就演示实验改进和创新的几个策略进行了一些探讨。

BL-420VHD生物机能实验同步演示系统在医学机能学实验教学中的应用

为着力推进实验教学方法的改革与实践,提高实验教学的质量,该校于2010年在机能实验室配备了10套BL-420VHD生物机能实验同步演示系统。该文介绍了BL-420VHD系统的系统组成、结构特点,以及在该校机能学实验教学中的应用情况。

借助现代技术发挥演示实验的优化效果

在生物演示实验教学中，利用现代教学技术可以提高演示实验的可见度、真实性、科学性，能够发挥演示实验在课堂教学中的优化效果，从而提高教学质量。

生物实验教学的拓展与延伸

课堂演示实验、学生探究实验及实验习题讲评中引导学生通过多起点、多方位、多层次的思考和分析,独辟蹊径,打破常规,理论联系实际,从而培养学生的多角度解决问题能力,生物实验教学效果得到拓展和延伸。

光合作用生成氧气实验装置的改进

本文就演示实验＂光合作用生成氧气＂实验装置方面展开进一步探索。经过多次研究发现,利用分液漏斗能起到储水和排水的作用,可控制植物光合作用生成氧气的排出量,使实验装置操作更简便,实验效果更明显。

浅谈初中生物实验教学

随着课程改革的逐步深化,实验教学的地位和作用越来越突出。生物学是一门以实验为基础的自然科学[1]。生物实验能够比较直观的反映生物界的客观事实,由于学生的年龄特点决定,自身有着比较强的求知欲和探索欲,通过生物实验教学,不经能够激发学生学习生物的兴趣,还能够提高学生动手的实践能力,同时生物实验教学也是新课程标准的要求,但通过实际的教学情况来看,中学生物实验教学并未受到领导和生物教师的高度重视[2]。