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婴幼儿多元智能发展促进因素初探
1
作者
刘伟革
王丽华
《中国社区医师(医学专业)》
2014年第31期152-153,155,共3页
目的:通过实践探索婴幼儿多元智能发展的促进因素。方法:随机抽取在儿童保健门诊就诊的婴幼儿,年龄1~36个月,随机分为门诊组、早教组。在早教组的家庭和早期教育发展中心同时构建生物生态微观系统,对早教组进行动态测评及开放式教学。...
目的:通过实践探索婴幼儿多元智能发展的促进因素。方法:随机抽取在儿童保健门诊就诊的婴幼儿,年龄1~36个月,随机分为门诊组、早教组。在早教组的家庭和早期教育发展中心同时构建生物生态微观系统,对早教组进行动态测评及开放式教学。定期复查两组生理发展、认知发展、心理社会性发展。结果:教学前两组对比,差异无统计学意义(χ2<3.84,P>0.05)。教学后早教组阳性百分率较高,差异有统计学意义(χ2>3.84,P<0.05)。结论:生物生态微观系统、动态测评、开放式教学、'支架'式辅助、气质的拟合优度是婴幼儿多元智能发展的促进因素。
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关键词
婴幼儿
生物生态微观系统
多元智能发展
动态测评
开放式教学
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题名
婴幼儿多元智能发展促进因素初探
1
作者
刘伟革
王丽华
机构
辽宁省妇幼保健院
出处
《中国社区医师(医学专业)》
2014年第31期152-153,155,共3页
文摘
目的:通过实践探索婴幼儿多元智能发展的促进因素。方法:随机抽取在儿童保健门诊就诊的婴幼儿,年龄1~36个月,随机分为门诊组、早教组。在早教组的家庭和早期教育发展中心同时构建生物生态微观系统,对早教组进行动态测评及开放式教学。定期复查两组生理发展、认知发展、心理社会性发展。结果:教学前两组对比,差异无统计学意义(χ2<3.84,P>0.05)。教学后早教组阳性百分率较高,差异有统计学意义(χ2>3.84,P<0.05)。结论:生物生态微观系统、动态测评、开放式教学、'支架'式辅助、气质的拟合优度是婴幼儿多元智能发展的促进因素。
关键词
婴幼儿
生物生态微观系统
多元智能发展
动态测评
开放式教学
Keywords
Infants
Micro system of bioecology
Multiple intelligent development
Dynamic assessment
Open teaching
分类号
R174 [医药卫生—妇幼卫生保健]
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作者
出处
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1
婴幼儿多元智能发展促进因素初探
刘伟革
王丽华
《中国社区医师(医学专业)》
2014
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