PBL教学法应用于微生物生理学课程的实践

微生物生理学研究微生物的生理活动规律,实践性强,运用领域广泛,但代谢途径复杂抽象,学生学习动力不强。本文从以问题为导向的学习(PBL)教学法的实施过程、运用原则、实施效果等方面,探讨了PBL教学法在中南民族大学微生物生理学课程中应用的教学实践,旨在达到激发学生学习原动力,提升学习效果的目的,为PBL教学方法在中南民族大学专业课程中的有效应用,助力高校课堂的教学改革和创新实践奠定基础。

牛粪堆肥化中氮素形态与微生物生理群的动态变化和耦合关系

在强制通风静态垛装置中研究了牛粪堆肥化中氮素形态和微生物生理群的动态变化。在堆制的56d里,根据堆温变化分阶段采集堆肥样品,测定各种氮素组分的含量和氮素微生物生理群的数量。结果表明,堆肥过程中,总氮减少了21.6%;有机氮是堆肥中的主要氮素形态,其含量降低了19.1%;氨基酸态氮和氨态氮的含量分别降低了20.9%和86.4%,在有机氮和总氮中的比例分别降低了2.2%和5.2%;氨基糖态氮和硝态氮含量分别增加了147%和79%,在有机氮和总氮中的比例分别增加了2倍和1.3倍。氨气的挥发占总损失的63%,高温期的释放量占总挥发量的69%。堆肥中氨化细菌数量较高,在高温期大幅度增加,其数量变化与堆肥中氨气和氨态氮含量都呈极显著正相关关系。在堆肥过程中,硝化细菌数量总体较小,在降温期增加幅度较大;反硝化细菌数量逐渐增加,堆制结束时达到堆肥初期的2.45倍;固氮菌数量总体增加1.8倍,其中降温期数量较多。堆肥过程中存在的反硝化作用,是氮素损失的另一个重要原因。

东祁连山高寒灌丛草地土壤微生物生理功能群的动态分布研究

通过对2005和2006年东祁连山杜鹃灌丛、高山柳灌丛和金露梅灌丛土壤微生物生理功能群的时空动态进行研究。结果表明,1）各微生物生理类群的季节变化趋势在2005与2006年存在差异;2）从土壤剖面层次来看,0～10 cm土层微生物生理功能群的数量大于10～20 cm土层;3）土壤微生物生理功能群的数量大小顺序为：硝化细菌〉反硝化细菌〉氨化细菌〉好气性自生固氮菌〉嫌气性自生固氮菌〉芽孢杆菌〉好气性纤维素分解菌〉嫌气性纤维素分解菌;4）不同灌丛土壤中,土壤微生物生理类群总数量不同表现为：高山柳灌丛〉杜鹃灌丛〉金露梅灌丛。

象草根际土壤微生物生理群数量特征研究

[目的]查明象草根际微生物生理群的分布特点。[方法]利用选择性培养基,采用涂抹平板法和稀释法对象草根际土壤微生物生理群(氨化细菌、硝化细菌、反硝化细菌、芽孢杆菌等)数量时空分布特征进行研究。[结果]象草根际各微生物生理群的数量具有明显的根际效应,均为根际>非根际,但根面与根区相比,根面好气性微生物较多,而根区嫌气性微生物较多;同一根际部位,不同微生物生理类群数量也有差异;象草根面纤维素分解和氮的固定主要是好气性菌起作用,根区纤维素分解主要是嫌气性纤解菌起作用,固氮为好气性自生固氮菌和嫌气性自生固氮菌共同起作用。[结论]象草的根际区域不同,微生物生理群种类不同,其数量时空分布动态也不同。

微生物生理学教学改革初探

介绍了微生物生理学的教学改革,在教学内容、教学方法等方面进行了一系列有益的尝试,尽可能使学生成为教学过程的主体,从而激发其学习的兴趣和主动性,充分发挥了教学相长的作用。

O-AMAS有效教学方法在“微生物生理学”教学中的应用

O-AMAS有效教学模型是南开大学有效教学团队(Nankai Effective Teaching,简称NKET)2017年自主研发的以结果为导向的有效教学模型。它采用OBE教学设计思路,包括教学目标设计、迅速激活、多元学习、有效测评和简要总结五个环节。O-AMAS有效教学模型层次清楚、适用范围广泛。“微生物生理学”是一门重要的微生物学专业基础课程,本论文主要介绍了如何将O-AMAS有效教学模型用于微生物生理学的实际教学,以及所取得的良好教学效果。该种教学模式极大地激发了学生们的学习热情,提高了学生科学思考和探究的能力,以及综合分析科学问题的能力,使得学生的综合学习能力得到了全面的提升。

免耕对土壤微生物生理类群的群落结构与生态特征的影响

[目的]研究免耕对土壤微生物生理类群的群落结构与生态特征的影响。[方法]用"S"形取样法分别采取0～5、5～10、10～30cm土样,用不同培养基培养各种细菌。用平板法测定自生固氮细菌、有机磷细菌、无机磷细菌、纤维素分解细菌和硅酸盐细菌含量;用稀释法测定氨化细菌、硝化细菌含量。最后计算出群落生态指标H和Ea。[结果]免耕对土壤微生物生理类群的结构组成有一定影响,土壤微生物各生理类群的数量呈现随土层深度的加深而减少的变化趋势;免耕处理下土壤微生物生理类群的多样性与均匀度在0～5和5～10cm土层均明显高于翻耕处理的土层。[结论]免耕可有效地为当季作物提供养分。

专业课自主学习能力的探讨——以微生物生理教学为例

为提高学生综合素质,开发学生潜能,对黑龙江八一农垦大学生物技术专业学生,在微生物生理课程的教学中开展了自主学习活动。在课堂,基于讨论法、分组研究法等形式开展学习活动;在课外,要求学生自主预习、复习和查阅资料、丰富教学内容,并同时开展多种形式的试验、实践活动;在学期末,构建适于自主学习的考核方式。通过自主学习,学生能够积极参与到教学活动中来,他们更加重视在课堂内外充实自己,丰富自己的知识。自主学习方式也使得课堂内外的学习气氛更加活跃。

微生物生理学实验教学改革与实践

针对微生物生理学具有实验科学的特点,在实践教学中开展了教学改革,包括构建实验教学内容体系,改进实验教学方法,加强实验教学管理等.

《微生物生理学》实验教学改革初探

《微生物生理学》是生物科学专业一门非常重要的专业基础课,文中介绍了《微生物生理学》实验教学改革在实验教学内容、方法等方面的体会和经验。在精选实验内容的基础上,注重学生动手能力的培养。同时提出充分利用学校相关平台,在课外深化课堂内容,尽可能地调动学生的学习兴趣和实验的主动性,并充分利用现有资源,提高学生的综合素质。

微生物生理学教学的几点心得

微生物生理学教学的几点心得赵孝先（山东大学微生物学系，济南２５０１００）微生物生理学是高校微生物学专业的主课之一，提高该课程的课堂教学效果是改进教学质量的一个重要环节。近年来微生物生理学无论在深度或广度上都有很大发展，发表的文章和出版的著作很多，而所...

基于O-AMAS有效教学模型的在线教学实践——以“微生物生理学”课程为例

新冠肺炎疫情对高等院校在线教学提出了新的挑战。南开大学微生物生理学课程,利用中国大学MOOC平台上已有的在线课程,通过在线直播等方式,按照教学计划有序进行;同时利用"O-AMAS"有效教学模型,并通过一系列辅助教学工具采用直播授课和课堂互动等教学活动,组织学生进行高质量的在线学习,从而激发学生学习的主动性,培养学生思考和解决问题的能力,提升学生对生物学专业的情怀和爱国情怀,最终实现高效的在线教学活动。

微生物生理学实验课教学的商榷

微生物学是一门实验性很强的学科,它有一套独特的实验技术和方法,并与生产实践密切相关。微生物学的发展,就是理论与实践相结合的过程,是实验技术与方法的创立、发展与理论学说相互促进、相得益彰的结果。因此,在提高微生物学教学质量的问题上。

微生物生理学与基础课程教学内容的衔接与扩展

微生物生理学是生物工程专业一门重要的专业课,在内容上与基础课有一些交叉。通过微生物生理学课程教学改革,对该课程与其他基础课程的内容进行了进一步的整合与衔接,详略得当,并注重其应用性,使本课程更加科学合理及系统化。并且结合实际情况,针对不同学习基础的学生,调整教学深度及难度,满足了不同学生的学习要求,取得了良好的教学效果,更好地完成了对学生的培养目标。

设计性实验思想在《微生物生理》教学中的应用探索

目的探讨开展设计性实验时应遵循的原则、实施过程以及注意事项。方法依据科学性原则、可行性原则、因才施教原则、独立性原则、主体性原则和安全性原则,通过学生分组选题等方法,完成教学大纲要求实现教学目标。结果学生创新能力得到发挥;解决问题能力获得提升;综合处理问题和分析问题的能力加强。结论设计性实验思想在《微生物生理》教学中的应用要求对学生设计思路、操作能力、综合处理问题和分析问题的能力做重点考察。在实验之前就应该向学生公布考评要求,考评指标要量化。设计性实验对教师和学生的要求较高,需要具备一定的教学条件。

发酵微生物生理学课程建设与教学改革探索

针对发酵微生物生理学的教学现状,从教材建设、理论教学和实验教学等方面对该课程教学改革进行了初步探讨,为高校专业限选课的教学改革提供了新的思路和方法,对提高教学质量发挥了积极作用并取得显著的成效。

制药专业的激生物生理学教学探讨

微生物生理学是从生理生化的角度研究微生物细胞的形态、结构和功能,揭示微生物生命活动规律的科学。作为微生物制药专业的主课之一,微生物生理学涉及到药品生产、药物设计及药品检验等方面的内容。近年来微生物生理学在基础理论实际应用方面有很大进展,每年都有大量的文献报道产生,而国内有关微生物生理学的教材,最近的出版日期也是1993年。

水生生物生理学的教学方法研究与实践

生理学作为水产养殖专业重要的专业基础课,其学习效果的好坏直接影响后续许多专业课程的理解和掌握。本文根据实际教学经验,探索提高水生生物生理学教学效果的多种教学手段和方法,主要包括调整教学内容,筛选重点,攻克难点,重视现代化教学手段及强化实践等方面,旨在提高课程的实用性,学生的学习积极性,从而提高教学质量。

马铃薯连作对根际土壤微生物生理类群的影响

【目的】探讨马铃薯连作对根际微生物生理类群的影响.【方法】以轮作(小麦)为对照,研究马铃薯连作1、3、5a根际土壤氨化细菌、亚硝化细菌、硝化细菌、纤维素厌氧细菌和好氧细菌的变化.【结果】种植小麦的轮作土壤细菌数量显著高于马铃薯连作土壤.在马铃薯块茎形成期土壤氨化细菌数量连作1a的比连作3a、连作5a的分别提高54.32%和224.68%,土壤硝化细菌数量连作1a的比连作3a、连作5a的分别提高42.86%和566.67%,土壤亚硝化细菌数量连作1a的比连作3a、连作5a的分别提高11.11%和104.08%.【结论】氨化细菌、硝化细菌、亚硝化细菌、好氧性纤维素分解菌和厌氧性纤维素分解菌的数量随着连作年限的增加数量显著减少.

超高压处理对微生物生理特性的影响

单核增生李斯特菌(Listeriamonocytogenes)NCTC11994和大肠杆菌(Escherichiacoli)ATCC80739经高压处理,其生理特性发生了深刻的变化,主要表现是400MPa以上的压力处理10min,微生物数量下降7个对数单位,压力处理还会导致细胞内pH值的变化,使膜电位下降,细胞内钾流失,ATP浓度降低。